Біз туралы - Абылай хан атындағы № 4 орта мектебі

Біз туралы - Абылай хан атындағы № 4 орта мектебі https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/ ru Біз туралы - Абылай хан атындағы № 4 орта мектебі DataLife Engine Әкімшілік тізімі https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/administraciya/85-kmshlk-tzm.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/administraciya/85-kmshlk-tzm.html Әкімшілік тізімі]]> Тункаева Лейля Ауелхановна
Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары: Баубекова Бағагуль Нурланқызы
Директордың оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары: Жакыпбаев Алмас Исагулович
Директордың әдістемелік ісі жөніндегі орынбасары: Ерболат Шолпан Ерболатқызы
Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары: Әмірақынова Гаухар Айсатқызы
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары: Жазылбекова Асем Сейткалиевна
Педагог-психолог: Рембакиева Саидам Курванжановна
Педагог-психолог: Бейсенбі Еңлік Лесбаевна
Әлеуметтік педагог: Сатан Гүлім Озатбекқызы
Педагог-ұйымдастырушы: Құрбан Сұңқар Ермекұлы]]> admin Sat, 01 Apr 2023 14:54:27 +0600 Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын бекіту туралы https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/normativtk-zhattar/167-https-adiletzankz-kaz-docs-v1200007495.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/normativtk-zhattar/167-https-adiletzankz-kaz-docs-v1200007495.html
"Білім туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабының 35) тармақшасына сәйкес БҰЙЫРАМЫЗ:

Ескерту. Кіріспе жаңа редакцияда – ҚР Білім және ғылым министрінің 19.11.2021 № 568 және ҚР Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрінің 22.11.2021 № 432 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бірлескен бұйрығымен.
1. Қоса беріліп отырған Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидалары бекітілсін.

Ескерту. 1-тармақ жаңа редакцияда – ҚР Білім және ғылым министрінің 19.11.2021 № 568 және ҚР Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрінің 22.11.2021 № 432 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бірлескен бұйрығымен.
2. Мектепке дейінгі және орта білім департамент (Ж.А. Жонтаева):

1) осы бұйрықты белгіленген тәртіпте Қазақстан Республикасы Әділет министрлігіне мемлекеттік тіркеуге ұсынсын;

2) аталған бұйрықты бұқаралық ақпарат құралдарында жарияласын;

3) осы бұйрықты облыстық, Астана, Алматы қалалары білім басқармаларының, республикалық ведомстволық бағынысты білім беру ұйымдарының назарларына жеткізсін.

3. "Мемлекеттік орта білім беру ұйымдарының басшыларын конкурстық орналастыру қағидасын әзірлеу және бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрі міндетін атқарушының 2007 жылғы 26 желтоқсандағы № 657 бұйрығының (5116 нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде тіркелген, 2008 жылғы 15 ақпанда № 24 (1424) "Юридическая газета" газетінде жарияланған) күші жойылды деп танылсын.

4. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау вице-министр М.Н. Сарыбековке жүктелсін.

5. Осы бұйрық алғаш рет ресми жарияланғаннан кейін он күнтізбелік күн өткен соң қолданысқа енгізіледі.

МинистрБ. Жұмағұлов
3-тарау. Мемлекеттік білім беру ұйымдарының педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату тәртібі
1-параграф. Мемлекеттік білім беру ұйымдарының педагогтерін лауазымға тағайындауға конкурс өткізу тәртібі
88. Республикалық мемлекеттік орта білім беру ұйымдары педагогінің бос және (немесе) уақытша бос лауазымына тағайындау конкурсын тиісінше республикалық мемлекеттік орта білім беру ұйымдары ұйымдастырады.

89. Мемлекеттік білім беру ұйымдары педагогінің бос және (немесе) уақытша бос лауазымына тағайындау конкурсын облыстардың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың жергілікті атқарушы органдарының қарамағындағы мемлекеттік білім беру ұйымы ұйымдастырады.

90. Шағын жинақталған мектептерді қоспағанда, барлық бос және (немесе) уақытша бос лауазымға мемлекеттік білім беру ұйымы конкурс өткізеді.

91. Конкурсқа Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларына сәйкес келетін және осы Қағидалардың 107-тармағында көрсетілген тізім бойынша құжаттарды ұсынған педагогтер қатысады.

92. Конкурс аптасына 16 сағат және одан да көп сағат оқу жүктемесі бар педагогтің бос және (немесе) уақытша бос лауазымына өткізіледі.

93. Бос лауазымдар болған жағдайда әрбір педагогке сағат саны педагогтің бір жарым ставкасынан аспауы тиіс.

94. Конкурсты ұйымдастыру тәртібі мынадай кезеңдерді қамтиды:

1) тиісті деңгейдегі білім беру ұйымдарының және (немесе) білім беруді басқару органының Интернет-ресурсында және (немесе) әлеуметтік желілердің ресми аккаунттарында конкурс өткізу туралы хабарландыруды жариялау;

2) конкурсты өткізу күні мен орнын айқындау және конкурстық комиссияны қалыптастыру;

3) конкурсқа қатысуға ниет білдірген кандидаттардан құжаттарды қабылдау;

4) кандидаттар құжаттарының Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген біліктілік талаптарына сәйкестігін қарау;

5) конкурстық комиссияның қорытынды отырысы.

95. Конкурс өткізу туралы хабарландыру мынадай мәліметтерді қамтиды:

1) орналасқан жері, пошталық мекенжайы, телефон нөмірлері, электрондық пошта мекенжайы көрсетілген бос және (немесе) уақытша бос лауазымы (сағаты) бар білім беру ұйымының атауы;

2) негізгі функционалдық міндеттері, еңбекке ақы төлеу мөлшері мен шарттары белгіленген бос және (немесе) уақытша бос лауазымның атауы;

3) Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген кандидатқа қойылатын біліктілік талаптары;

4) құжаттарды қабылдау мерзімі Конкурс өткізу туралы хабарландыру соңғы жарияланғаннан кейін келесі жұмыс күнінен бастап есептеледі;

5) қажетті құжаттар тізбесі;

6) уақытша бос лауазымға конкурс өткізу кезінде педагогтің уақытша бос лауазымының мерзімі.

96. Конкурсты өткізу мерзімі және конкурстық комиссияның құрамы мемлекеттік білім беру ұйымының бұйрығымен айқындалады.

97. Конкурстық комиссия кемінде комиссияның бес мүшесінен, оның ішінде комиссия мүшелерінің арасынан сайланатын төрағадан тұратын алқалы орган болып табылады. Конкурстық комиссия құрамына білім беру ұйымы әкімшілігінің өкілдері, тиісті деңгейдегі әдістемелік кабинеттердің (орталықтардың) немесе білім беру ұйымының, азаматтық қоғамның әдіскерлері, аудандық (қалалық) білім бөлімінің мамандары, педагогтер кіреді.

98. Конкурстық комиссияның құрамына олармен келісім бойынша басқа білім беру ұйымдарының өкілдерін енгізуге рұқсат етіледі.

99. Конкурстық комиссияның хатшысы конкурстық комиссия отырыстарын ұйымдастырады, оның мүшесі болып табылмайды.

100. Конкурстық комиссияның қатыспаған мүшелерін алмастыруға жол берілмейді.

101. Конкурстық комиссияның қызметінде мүдделер қақтығысы туындаған жағдайда конкурстық комиссияның құрамы қайта қаралады.

102. Конкурстық комиссияның құрамын өзгерту білім беру ұйымы басшысының шешімі бойынша жүзеге асырылады.

103. Конкурстық комиссияның отырыстары төраға, отырысқа қатысқан комиссия мүшелері және хатшы қол қойған хаттамамен ресімделеді.

104. Конкурстық комиссияның отырысы, егер оған комиссияның жалпы құрамының кемінде үштен екісі қатысса, өтті деп, ал оның шешімі заңды деп есептеледі.

105. Конкурстық комиссияның отырыстары аудио-бейне жазбамен сүйемелденеді. Аудио-бейне жазбалар білім беру ұйымдарында бірінші отырыс өткізілген күннен бастап бір жыл бойы сақталады.

106. Конкурсқа қатысуға құжаттарды қабылдау конкурс өткізу туралы хабарландыру жарияланған соңғы күннен бастап жеті жұмыс күні ішінде жүргізіледі.

107. Конкурсқа қатысуға ниет білдірген адам хабарландыруда көрсетілген құжаттарды қабылдау мерзімінде келесі құжаттарды электрондық немесе қағаз түрінде жолдайды:

1) осы Қағидаларға 10-қосымшаға сәйкес нысан бойынша қоса берілетін құжаттардың тізбесін көрсете отырып, Конкурсқа қатысу туралы өтініш;

2) жеке басын куәландыратын құжат не цифрлық құжаттар сервисінен алынған электронды құжат (идентификация үшін);

3) кадрларды есепке алу бойынша толтырылған жеке іс парағы (нақты тұрғылықты мекенжайы мен байланыс телефондары көрсетілген – бар болса);

4) Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген лауазымға қойылатын біліктілік талаптарына сәйкес білімі туралы құжаттардың көшірмелері;

5) еңбек қызметін растайтын құжаттың көшірмесі (бар болса);

6) "Денсаулық сақтау саласындағы есепке алу құжаттамасының нысандарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің міндетін атқарушының 2020 жылғы 30 қазандағы № ҚР ДСМ-175/2020 бұйрығымен бекітілген нысан бойынша денсаулық жағдайы туралы анықтама (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 21579 болып тіркелген).

7) психоневрологиялық ұйымнан анықтама;

8) наркологиялық ұйымнан анықтама;

9) Ұлттық біліктілік тестілеу сертификаты (бұдан әрі – ҰБТ) немесе педагог-модератордың, педагог-сарапшының, педагог-зерттеушінің, педагог-шебердің біліктілік санатының болуы туралы куәлік (болған жағдайда).

10) 11-қосымшаға сәйкес нысан бойынша педагогтің бос немесе уақытша бос лауазымына кандидаттың толтырылған Бағалау парағы.

108. Конкурсқа қатысушы бар болған жағдайда біліміне, жұмыс тәжірибесіне, кәсіби деңгейіне қатысты қосымша ақпаратты (біліктілігін арттыру, ғылыми/академиялық дәрежелер мен атақтар беру, ғылыми немесе әдістемелік жарияланымдар, біліктілік санаттар туралы құжаттардың көшірмелері, алдыңғы жұмыс орнының басшылығынан ұсынымдар) ұсынады.

109. Осы Қағидалардың 107-тармағында көрсетілген құжаттардың біреуінің болмауы құжаттарды кандидатқа қайтару үшін негіз болып табылады.

110. Мемлекеттік ұйым кандидаттың құжаттарын қабылдағаннан кейін үш жұмыс күні ішінде құқықтық статистика және арнайы есепке алу жөніндегі уәкілетті органға немесе оның аумақтық бөлімшелеріне сыбайлас жемқорлық қылмыс және/немесе қылмыстық құқық бұзушылық жасағаны туралы мәліметтердің болуы не болмауы туралы, сондай-ақ педагогикалық әдептің бұзылуы туралы сұрау салуды Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласындағы сапаны қамтамасыз ету комитетіне жібереді.

111. Қазақстан Республикасының қолданыстағы заңнамасына сәйкес жұмысқа орналасуға тыйым салатын сыбайлас жемқорлық қылмыс және/немесе қылмыстық құқық бұзушылық және/немесе педагогикалық әдеп нормаларын бұзу туралы мәліметтер анықталған жағдайда, педагог конкурстың кез келген кезеңінде шеттетіледі.

112. Комиссия құжаттарды қабылдау аяқталған күннен кейін бес жұмыс күні ішінде кандидаттар құжаттарының Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген біліктілік талаптарына сәйкестігін қарауды жүргізеді.

113. Конкурстық комиссия кандидаттар құжаттарының біліктілік талаптарға сәйкестігін қарау нәтижелері бойынша, сондай-ақ осы Қағидаларға 11-қосымшаға сәйкес Бағалау парағында көрсетілген балдарды есептеуді жүзеге асырады.

114. Конкурс қорытындылары бойынша шешімді конкурстық комиссия жинаған балл негізінде қабылдайды.

115. Ең көп балл жинаған кандидат конкурстан өтті деп есептеледі және мемлекеттік білім беру ұйымының бірінші басшысына тағайындауға ұсынылады.

116. Кандидаттардың балл саны тең болған жағдайда конкурстық комиссия әңгімелесу өткізу туралы шешім қабылдайды, нәтижесі бойынша қызметке тағайындауға кандидат айқындалады.

117. Конкурстық комиссияның шешімімен келіспеген жағдайда комиссияның кез келген мүшесі өз пікірін баяндайды, комиссия отырысының хаттамасына қоса беріледі.

118. Конкурстық комиссия шешімі хаттамамен ресімделеді, оған комиссия төрағасы мен мүшелері, сондай-ақ хаттамалауды жүзеге асыратын хатшы қол қояды.

119. Әңгiмелесуге қатысқан, бiрақ тағайындауға ұсынылмаған кандидаттарды конкурстық комиссия кадр резервiне қоюды ұсынады.

120. Кадр резервінде болу мерзімі кадр резервіне алынған күннен бастап бір жылды құрайды.

121. Кадр резервіне енгізілген кандидаттар конкурс жарияланған кезде конкурстық комиссиямен әңгімелесу кезеңінен өтеді.

122. Конкурстың нәтижелері мемлекеттік білім беру ұйымының Интернет-ресурсында, конкурстың соңғы отырысы өткізілген күні ұйымның әлеуметтік желілерінің ресми аккаунттарында жарияланады.

123. Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген біліктілік талаптарына сәйкес келетін немесе комиссияның оң қорытындысын алған кандидатпен білім беру ұйымының басшысы еңбек шартын жасасады және жұмысқа қабылдау туралы бұйрық шығарады.

124. Конкурстық комиссияның оң қорытындысын алған кандидат еңбек шартын жасасудан бас тартқан жағдайда, білім беру ұйымының басшысы конкурстық комиссия кадр резервіне ұсынған немесе қабылдауға ұсынылған педагогтен кейін ең жоғары балл жинаған кандидатпен еңбек шартын жасасады.

125. Егер конкурс нәтижесінде комиссия бос лауазымға орналасуға кандидаттарды анықтамаса, конкурс өткізілмеді деп танылады.

126. Кандидаттар өздеріне қатысты бөлігінде конкурстық құжаттармен және комиссия шешімімен танысады.

127. Қос қызмет атқаратын педагогтерді конкурссыз жұмысқа қабылдау бір пән бойынша 8 сағаттан аспайтын уақытқа рұқсат етіледі.

128. Шағын жинақталған мектепті қоспағанда, қос қызмет атқаратын педагогтің бос жүктемесі педагогтердің арасында бөлінбейді

129. Оқу жылының басында бос лауазымға тиісті кандидат айқындалмаған жағдайда, оқу жылы ішінде бос сағаттар білім беру ұйымының педагогтері арасында бөлінеді және (немесе) уақытша педагог және (немесе) қос қызмет атқаратын педагог қабылданады.

130. Кандидаттар конкурстық комиссияның шешімімен келіспеген жағдайда Қазақстан Республикасының Әкімшілік рәсімдік-процестік кодексінің нормаларына сәйкес шағым береді.

131. Конкурсқа қатысушылар конкурстық комиссия шешіміне жоғары тұрған органның апелляциялық комиссиясына немесе сот тәртібімен шағым жасайды.

132. Педагогті лауазымынан босату Қазақстан Республикасының Еңбек кодексінің 49-бабында көрсетілген негіздер бойынша жүзеге асырылады.

133. Мемлекеттік білім беру ұйымдарының педагогтерін босатуды білім беру ұйымы ауданның (облыстық маңызы бар қаланың) білім бөлімімен келісе отырып жүзеге асырады.
Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
2-қосымша
Нысан

Байқаушының жадынамасы
Құрметті байқаушы, Сізді конкурстық комиссия жұмысының ашықтығы мен объективтілігін қамтамасыз ету үшін шақырды.

Осыған байланысты байқаушының толық жұмысы үшін осы жадынамамен танысуыңызды сұраймыз.

Жадынама Сіздің қалауыңыз бойынша мемлекеттік немесе орыс тілдерінде беріледі.

Байқаушы ретінде Сіздің:

Конкурс қатысушыларының құжаттарымен танысуға;

Конкурсқа қатысушылармен әңгімелесу кезінде қатысуға;

Әңгімелесуді өткізу барысы туралы баға беруге;

конкурс жариялаған мемлекеттік органның басшылығына конкурстық комиссияның жұмысы туралы өзіңіздің пікіріңізді жазбаша түрде беруге мүмкіндігіңіз бар.

Бұл ретте байқаушы:

кандидаттарға сұрақтар қоюға;

конкурс қатысушыларының жеке басы деректерін жариялауға;

әңгімелесу өткізу процесіне араласуға, конкурстық комиссия отырысының барысына кедергі жасауға;

конкурс қатысушыларына қандай да бір жәрдемдесуге;

конкурстық комиссияның мүшелеріне олардың шешім қабылдауында әсер етуге;

нақты конкурс қатысушысы туралы, оның жеке қасиеттері туралы пікірін білдіруге;

техникалық жазба құралдарын пайдалануға болмайды.

Әңгімелесу кезінде конкурстық комиссияның Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын сақтауына назар аударыңыз.

Таныстым: _______________________________________________________________

(қолы) (Тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда))

20__ жылғы "____"_______________.

Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
3-қосымша
Нысан

Құжаттарды қабылдау туралы қолхат (қағаз түрінде берілген жағдайда)

____________________________________________________________________

/көрсетілетін қызметті алушының Т. А. Ә. (болған жағдайда) көрсету

____________________________________________________________________

/көрсетілетін қызметті берушінің атауын көрсету/

Мемлекеттік білім беру ұйымдарының басшыларын тағайындау конкурсына қатысу

үшін қабылданған құжаттардың тізбесі

керегінің астын сызу керек

1.__________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________

Қабылдады:_________________________________________"__"_____20__жыл

____________________________________________________________________

(Орындаушының Т. А. Ә. (болған жағдайда) (қолы, байланыс телефоны)

Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
4 қосымша
_______________________
/ Көрсетілетін қызметті
алушының Т. А. Ә,
(болған жағдайда) /
Нысан

Құжаттарды қабылдаудан бас тарту туралы қолхат (қағаз түрінде берген жағдайда)
Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін

лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын басшылыққа ала отырып

______________________________ ________________________________________

/ көрсетілетін қызметті берушінің немесе Мемлекеттік корпорацияның атауын,

мекенжайын көрсету / мемлекеттік білім беру ұйымдарының басшыларын

тағайындауға арналған конкурсқа қатысу үшін құжаттарды қабылдаудан бас тартады

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

/ көрсетілетін қызметті алушының Т. А. Ә. (болған жағдайда) көрсету /

____________________________________________________________________

/ білім беру ұйымының атауын көрсету /

____________________________________________________________________

байланысты, атап айтқанда /жоқ немесе сәйкес келмейтін құжаттардың атауын көрсету /:

1)_________________________________;

2)_________________________________;

3)_________________________________.

Осы қолхат әрбір тарап үшін бір-бірден 2 данада жасалды. "___"___________20___жыл

____________________________________________________________________

(Мемлекеттік корпорация қызметкерінің Т. А. Ә. (болған жағдайда))

____________________________________________________________________

(қолы, байланыс телефоны)

Қабылдады:__________________________________________________________

/ Т.А.Ә. (болған жағдайда) көрсетілетін қызметті алушының /

"____"___________20___жыл ____________

/қолы

Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен
педагогтерін лауазымға
тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
5-қосымша
Нысан

____________________________
конкурс жариялаған мемлекеттік
орган
____________________________________________________________________

кандидаттың Т.Ә.А. (болған жағдайда), ЖСН

____________________________________________________________________

(лауазымы, жұмыс орны)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Нақты тұратын жері, тіркелген мекенжайы, байланыс телефондары.

Өтініш
Мені _________________________________ бос лауазымына/уақытша

(білім беру ұйымының атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала/ауыл)

бос лауазымына (керегінің астын сызу керек) орналасуға арналған конкурсқа қатысуға жіберуіңізді сұраймын.

Қазіргі уақытта _________________________________ жұмыс жасаймын.

(лауазымы, білім беру ұйымының атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала/ауыл)

Тестілеуді тапсыру тілі: қазақ/орыс

керегінің астын сызу керек

Конкурс қағидаларымен таныстым:

Білімі: жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім, техникалық және кәсіптік білім

Оқу орнының атауы

Оқу кезеңі

Диплом бойынша мамандық

Жүктеу
Біліктілік санатының бар болуы (бар болса берілген (расталған) күні):

____________________________________________________________________

Жұмыс өтілі:

Жалпы

Педагогикалық

Мемлекеттік қызмет өтілі

Мамандық бойынша (кәсіпкерлік субъектілерінің мамандары үшін)

Осы білім беру ұйымында, оның ішінде атқаратын лауазымында

Жүктеу
Келесі жұмыс нәтижелерін негізге аламын: ____ _

Наградалары, атағы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы, сондай-ақ қосымша мәліметтер (бар болса)__________________________________

Мен дербес деректерді өңдеу мақсаттарына сәйкес келетін кез келген заңды тәсілдермен менің дербес деректерімді мерзімсіз өңдеуге (фото, бейне және бейне көрсетілімдерді, оның ішінде автоматтандыру құралдарын пайдалана отырып немесе осындай құралдарды пайдаланбай дербес деректердің ақпараттық жүйелерінде пайдалану үшін) келісемін.

Тестілеу өтетін ғимаратта тыйым салынған заттардың бірін пайдаланғаны үшін жауапкершілік туралы, тиісті акт жасалып, шығарылатыны туралы ескертілді.

Тыйым салынған зат табылған жағдайда бір жыл мерзімге тестілеуден өту құқығынан айырылатыным туралы ескертілді.

Ұлттық біліктілік тестілеуін өткізу кезінде, сондай-ақ бейне жазбаны қарау кезінде қағидаларды бұзу фактілері анықталған жағдайда, тапсыру мерзіміне қарамастан акт жасалатыны және нәтижелердің күші жойылатыны ескертілді.

Тыйым салынған заттар:

- ұялы байланыс құралдары (пейджер, ұялы телефондар, планшеттер, iPad (Айпад), iPod (Айпод), iPhone (Айфон), SmartPhone (Смартфон), Смартсағаттар);

- ноутбуктер, плейерлер, модемдер (мобильді роутерлер);

- радио-электрондық байланыстың кез келген түрлері (Wi-Fi (Вай-фай), Bluetooth (Блютуз), Dect (Дект), 3G (3 Джи), 4G (4 Джи); 5G (5 Джи);

- сымды және сымсыз құлаққаптар және басқалары;

- шпаргалкалар мен оқу-әдістемелік әдебиеттер;

- калькуляторлар мен түзету сұйықтығы.

Келісемін ________________________________________________

(Т.А.Ә. (болған жағдайда)) (қолы)

Тестілеуді және конкурс өткізу қағидаларымен таныстым.

20___жылғы "____" ______________ ____________________

/қолы /
Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
10-қосымша
Нысан
____________________________
конкурс жариялаған мемлекеттік
орган
____________________________________________________________________

кандидаттың Т.А.Ә. (болған жағдайда), ЖСН

____________________________________________________________________

(лауазымы, жұмыс орны)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Нақты тұратын жері, тіркелген мекенжайы, байланыс телефоны

Өтініш
Мені бос/уақытша бос лауазымға орналасуға арналған конкурсқа жіберуіңізді сұраймын (керегінің астын сызу керек)

____________________________________________________________________

білім беру ұйымдарының атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала / ауыл)

Қазіргі уақытта жұмыс істеймін

____________________________________________________________________

лауазымы, ұйымның атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала / ауыл)

Өзім туралы мынадай мәліметтерді хабарлаймын:

Білімі: жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі

Оқу орнының атауы

Оқу кезеңі

Диплом бойынша мамандығы

Жүктеу
Біліктілік санатының болуы (берген (растаған) күні):____________________________
Педагогикалық жұмыс өтілі:________________________________________________
Келесі жұмыс нәтижелерім бар:_____________________________________________
Наградалары, атақтары, дәрежесі, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы, сондай-ақ қосымша мәліметтері (болған жағдайда)
_________________________________________________________________________
Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
11-қосымша
Нысан
Педагогтің бос немесе уақытша бос лауазымына кандидаттың бағалау парағы ____________________________________________________________ (Т.Ә.А. (болған жағдайда))
№

Өлшемшарттар

Растайтын құжат

Балл саны
(1-ден 20-ға дейін)

1.

Білім деңгейі

Білімі туралы диплом

Техникалық және кәсіптік = 1
Жоғары күндізгі = 5
жоғары сырттай / қашықтықтан оқыту = 2
жоғары білім туралы үздік диплом = 7

2.

Ғылыми / академиялық дәрежесі

Білімі туралы диплом

Магистр немесе жоғары білімі бар маман = 5
PHD-докторы = 10
Ғылым докторы = 10
Ғылым кандидаты = 10

Ұлттық біліктілік тестілеуі

Сертификат

"Педагог" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60-қа дейін = 0 балл
60-тан 70-ке дейін = 2 балл
70-тен 80-ге дейін = 5 балл
80-нен 90-ға дейін = 6 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40-қа дейін = 0 балл
40-тан 50-ге дейін = 1 балл
50-ден 60-қа дейін = 2 балл
60-тан 70-ке дейін = 3 балл
"Педагог-модератор" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60 балға дейін = 0 балл
60-тан 70 балға дейін = 3 балл
70-тен 80 балға дейін=6 балл
80-ден 90 балға дейін=7 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40 балға дейін=0 балл
40-тан 50 балға дейін=2 балл
50-ден 60 балға дейін=3 балл
60-тан 70 балға дейін=4 балл
"Педагог-сарапшы" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60 балға дейін=0 балл
60-тан 70 балға дейін=4 балл
70-тен 80 балға дейін=7 балл
80-нен 90 балға дейін=8 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40 балға дейін=0 балл
40-тан 50 балға дейін=3 балл
50-ден 60 балға дейін=4 балл
60-тан 70 балға дейін=5 балл
"Педагог-зерттеуші" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60 балға дейін=0 балл
60-тан 70 балға дейін- 5 балл
70-тен 80 балға дейін=8 балл
80-нен 90 балға дейін=9 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40 балға дейін=0 балл
40 - тан 50 балға дейін=4 балл
50-ден 60 балға дейін=5 балл
60-тан 70 балға дейін=6 балл
"Педагог-шебер" біліктілік санатымен - 10 балл

3.

Біліктілігі/Санаты.

Куәлік, өзге де құжат

2 санат-1 балл
1 санат -2 балл
Жоғары санатты-3 балл
Педагог-модератор-3 балл
Педагог-сарапшы = 5 балл
Педагог- зерттеуші = 7 балл
Педагог-шебер = 10 балл

4.

Педагогикалық қызмет өтілі

еңбек кітапшасы / еңбек қызметін алмастыратын құжат

1 жылдан 3 жылға дейін = 1
3 жылдан 5 жылға дейін = 1,5
5 жылдан 10 жылға дейін = 2
10 жылдан және одан артық = 3

5.

Әкімшілік және әдістемелік қызмет тәжірибесі

еңбек кітапшасы / еңбек қызметін алмастыратын құжат

әдіскер= 1 балл
директор орынбасары= 3 балл
директор = 5 балл

6.

Жұмысқа алғаш кіріскен педагогтар үшін

Білім туралы дипломға қосымша

Педагогикалық/кәсіптік практика нәтижелері
"өте жақсы" = 1 балл
"жақсы" = 0,5 балл

7.

Алдыңғы жұмыс орнынан ұсыныс хат (еңбек қызметін жүзеге асыру кезінде)

Хат

Оң ұсыныс хаттың болуы = 3 балл
Ұсыныс хат болмаған жағдайда – минус 3 балл
Теріс ұсыныс хаттың болуы = минус 5 балл

8.

Кәсіби жетістіктердің көрсеткіштері

- білім алушылардың дипломдары, олимпиадалар мен конкурстар жеңімпаздарының грамоталары, ғылыми жобалары;
- мұғалімдер мен олимпиадалар жеңімпаздарының дипломдары, грамоталары;
- мемлекеттік награда

олимпиадалар мен конкурстардың жүлдегерлері-0,5 балл
ғылыми жобалар-1 балл
олимпиадалар мен конкурстардың жүлдегерлері-3 балл
"Үздік педагог" конкурсының қатысушысы-1 балл
"Үздік педагог" конкурсының жүлдегері – 5 балл
медаль "Қазақстанның еңбек сіңірген ұстазы" - 10

9.

Әдістемелік қызмет

- авторлық жұмыстар және жарияланымдар

ҚР БҒМ тізбесіне енгізілген оқулықтардың және (немесе) ОӘК авторы немесе тең авторы – 5 балл
РОӘК – 2 тізбесіне енгізілген оқулықтардың және (немесе) ОӘК авторы немесе тең авторы
БҒССҚЕК, Scopus – 3 тізбесіне енгізілген ғылыми-зерттеу қызметі бойынша жарияланымның болуы

10

Қоғамдық-педагогикалық қызмет

- көшбасшылық
- көптілділікті жүзеге асыру

тәлімгер-0,5 балл
ӘБ жетекшілігі -1 балл
кәсіби-педагогикалық қауымдастық көшбасшысы – 1 балл
2 тілде оқыту, орыс/қазақ – 2 балл
Шетел/орыс, шетел/қазақ – 3 балл
3 тілде оқыту (қазақ, орыс, шетел) – 5 балл

11

Курстық дайындық

- пәндік дайындық сертификаттары;
- цифрлық сауаттылық сертификаты,
ҚАЗТЕСТ,
IELTS;
TOEFL;
DELF;
Goethe Zertifikat, "Python-да бағдарламалау негіздері", "Microsoft-пен жұмыс істеуді оқыту" бағдарламалары бойынша оқыту

НЗМ ПШО, "Өрлеу" курстары
– 0,5 балл
курстар - 0,5 балл (әрқайсысы жеке)

Барлығы:

Максималды балл – 83

Жүктеу
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2012 жылғы 21 ақпандағы
№ 57 бұйрығымен
бекітілген
Нысан

____________________________
конкурс жариалаған мемлекеттік
орган
________________________
(Тегі, аты, әкесінің аты
(болған жағдайда)
Көрсетілген қызметті алушының қолжетімділігі шектеулі дербес деректерге қол жеткізуге келісімі
Ескерту. Қағида 12-қосымшамен толықтырылды - ҚР Оқу-ағарту министрінің 27.08.2022 № 383 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.

Мен, _____________________________________________________

(Тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

1) дербес деректерді үшінші тұлғаларға беруді;

2) дербес деректерді өңдеу процесінде оларды трансшекаралық беруді;

3) дербес деректерді жалпыға қолжетімді көздерде таратуды қамти отырып,

"Дербес деректер және оларды қорғау туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 8-бабына сәйкес мемлекеттік қызмет көрсету үшін талап етілетін, Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларына 1-қосымшаның 8-тармағына сәйкес қолжетімділігі шектеулі дербес деректерге қол жеткізу үшін келісім беремін.

Ұсынылатын құжаттардың дұрыстығын және мемлекеттік қызмет көрсету кезінде біліктілік талаптарына сәйкестігін растау үшін талап етілетін өзге де мәліметтерді қамтитын қолжетімділігі шектеулі дербес деректерге қол жеткізуге келісемін.

Осы Келісім мемлекеттік қызмет көрсету нәтижесін алғанға дейін барлық кезең ішінде қолданылады.

__________ ___________________________________

(қолы) (Тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)]]>
"Білім туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабының 35) тармақшасына сәйкес БҰЙЫРАМЫЗ:

Ескерту. Кіріспе жаңа редакцияда – ҚР Білім және ғылым министрінің 19.11.2021 № 568 және ҚР Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрінің 22.11.2021 № 432 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бірлескен бұйрығымен.
1. Қоса беріліп отырған Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидалары бекітілсін.

Ескерту. 1-тармақ жаңа редакцияда – ҚР Білім және ғылым министрінің 19.11.2021 № 568 және ҚР Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрінің 22.11.2021 № 432 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бірлескен бұйрығымен.
2. Мектепке дейінгі және орта білім департамент (Ж.А. Жонтаева):

1) осы бұйрықты белгіленген тәртіпте Қазақстан Республикасы Әділет министрлігіне мемлекеттік тіркеуге ұсынсын;

2) аталған бұйрықты бұқаралық ақпарат құралдарында жарияласын;

3) осы бұйрықты облыстық, Астана, Алматы қалалары білім басқармаларының, республикалық ведомстволық бағынысты білім беру ұйымдарының назарларына жеткізсін.

3. "Мемлекеттік орта білім беру ұйымдарының басшыларын конкурстық орналастыру қағидасын әзірлеу және бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрі міндетін атқарушының 2007 жылғы 26 желтоқсандағы № 657 бұйрығының (5116 нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде тіркелген, 2008 жылғы 15 ақпанда № 24 (1424) "Юридическая газета" газетінде жарияланған) күші жойылды деп танылсын.

4. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау вице-министр М.Н. Сарыбековке жүктелсін.

5. Осы бұйрық алғаш рет ресми жарияланғаннан кейін он күнтізбелік күн өткен соң қолданысқа енгізіледі.

МинистрБ. Жұмағұлов
3-тарау. Мемлекеттік білім беру ұйымдарының педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату тәртібі
1-параграф. Мемлекеттік білім беру ұйымдарының педагогтерін лауазымға тағайындауға конкурс өткізу тәртібі
88. Республикалық мемлекеттік орта білім беру ұйымдары педагогінің бос және (немесе) уақытша бос лауазымына тағайындау конкурсын тиісінше республикалық мемлекеттік орта білім беру ұйымдары ұйымдастырады.

89. Мемлекеттік білім беру ұйымдары педагогінің бос және (немесе) уақытша бос лауазымына тағайындау конкурсын облыстардың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың жергілікті атқарушы органдарының қарамағындағы мемлекеттік білім беру ұйымы ұйымдастырады.

90. Шағын жинақталған мектептерді қоспағанда, барлық бос және (немесе) уақытша бос лауазымға мемлекеттік білім беру ұйымы конкурс өткізеді.

91. Конкурсқа Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларына сәйкес келетін және осы Қағидалардың 107-тармағында көрсетілген тізім бойынша құжаттарды ұсынған педагогтер қатысады.

92. Конкурс аптасына 16 сағат және одан да көп сағат оқу жүктемесі бар педагогтің бос және (немесе) уақытша бос лауазымына өткізіледі.

93. Бос лауазымдар болған жағдайда әрбір педагогке сағат саны педагогтің бір жарым ставкасынан аспауы тиіс.

94. Конкурсты ұйымдастыру тәртібі мынадай кезеңдерді қамтиды:

1) тиісті деңгейдегі білім беру ұйымдарының және (немесе) білім беруді басқару органының Интернет-ресурсында және (немесе) әлеуметтік желілердің ресми аккаунттарында конкурс өткізу туралы хабарландыруды жариялау;

2) конкурсты өткізу күні мен орнын айқындау және конкурстық комиссияны қалыптастыру;

3) конкурсқа қатысуға ниет білдірген кандидаттардан құжаттарды қабылдау;

4) кандидаттар құжаттарының Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген біліктілік талаптарына сәйкестігін қарау;

5) конкурстық комиссияның қорытынды отырысы.

95. Конкурс өткізу туралы хабарландыру мынадай мәліметтерді қамтиды:

1) орналасқан жері, пошталық мекенжайы, телефон нөмірлері, электрондық пошта мекенжайы көрсетілген бос және (немесе) уақытша бос лауазымы (сағаты) бар білім беру ұйымының атауы;

2) негізгі функционалдық міндеттері, еңбекке ақы төлеу мөлшері мен шарттары белгіленген бос және (немесе) уақытша бос лауазымның атауы;

3) Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген кандидатқа қойылатын біліктілік талаптары;

4) құжаттарды қабылдау мерзімі Конкурс өткізу туралы хабарландыру соңғы жарияланғаннан кейін келесі жұмыс күнінен бастап есептеледі;

5) қажетті құжаттар тізбесі;

6) уақытша бос лауазымға конкурс өткізу кезінде педагогтің уақытша бос лауазымының мерзімі.

96. Конкурсты өткізу мерзімі және конкурстық комиссияның құрамы мемлекеттік білім беру ұйымының бұйрығымен айқындалады.

97. Конкурстық комиссия кемінде комиссияның бес мүшесінен, оның ішінде комиссия мүшелерінің арасынан сайланатын төрағадан тұратын алқалы орган болып табылады. Конкурстық комиссия құрамына білім беру ұйымы әкімшілігінің өкілдері, тиісті деңгейдегі әдістемелік кабинеттердің (орталықтардың) немесе білім беру ұйымының, азаматтық қоғамның әдіскерлері, аудандық (қалалық) білім бөлімінің мамандары, педагогтер кіреді.

98. Конкурстық комиссияның құрамына олармен келісім бойынша басқа білім беру ұйымдарының өкілдерін енгізуге рұқсат етіледі.

99. Конкурстық комиссияның хатшысы конкурстық комиссия отырыстарын ұйымдастырады, оның мүшесі болып табылмайды.

100. Конкурстық комиссияның қатыспаған мүшелерін алмастыруға жол берілмейді.

101. Конкурстық комиссияның қызметінде мүдделер қақтығысы туындаған жағдайда конкурстық комиссияның құрамы қайта қаралады.

102. Конкурстық комиссияның құрамын өзгерту білім беру ұйымы басшысының шешімі бойынша жүзеге асырылады.

103. Конкурстық комиссияның отырыстары төраға, отырысқа қатысқан комиссия мүшелері және хатшы қол қойған хаттамамен ресімделеді.

104. Конкурстық комиссияның отырысы, егер оған комиссияның жалпы құрамының кемінде үштен екісі қатысса, өтті деп, ал оның шешімі заңды деп есептеледі.

105. Конкурстық комиссияның отырыстары аудио-бейне жазбамен сүйемелденеді. Аудио-бейне жазбалар білім беру ұйымдарында бірінші отырыс өткізілген күннен бастап бір жыл бойы сақталады.

106. Конкурсқа қатысуға құжаттарды қабылдау конкурс өткізу туралы хабарландыру жарияланған соңғы күннен бастап жеті жұмыс күні ішінде жүргізіледі.

107. Конкурсқа қатысуға ниет білдірген адам хабарландыруда көрсетілген құжаттарды қабылдау мерзімінде келесі құжаттарды электрондық немесе қағаз түрінде жолдайды:

1) осы Қағидаларға 10-қосымшаға сәйкес нысан бойынша қоса берілетін құжаттардың тізбесін көрсете отырып, Конкурсқа қатысу туралы өтініш;

2) жеке басын куәландыратын құжат не цифрлық құжаттар сервисінен алынған электронды құжат (идентификация үшін);

3) кадрларды есепке алу бойынша толтырылған жеке іс парағы (нақты тұрғылықты мекенжайы мен байланыс телефондары көрсетілген – бар болса);

4) Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген лауазымға қойылатын біліктілік талаптарына сәйкес білімі туралы құжаттардың көшірмелері;

5) еңбек қызметін растайтын құжаттың көшірмесі (бар болса);

6) "Денсаулық сақтау саласындағы есепке алу құжаттамасының нысандарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің міндетін атқарушының 2020 жылғы 30 қазандағы № ҚР ДСМ-175/2020 бұйрығымен бекітілген нысан бойынша денсаулық жағдайы туралы анықтама (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 21579 болып тіркелген).

7) психоневрологиялық ұйымнан анықтама;

8) наркологиялық ұйымнан анықтама;

9) Ұлттық біліктілік тестілеу сертификаты (бұдан әрі – ҰБТ) немесе педагог-модератордың, педагог-сарапшының, педагог-зерттеушінің, педагог-шебердің біліктілік санатының болуы туралы куәлік (болған жағдайда).

10) 11-қосымшаға сәйкес нысан бойынша педагогтің бос немесе уақытша бос лауазымына кандидаттың толтырылған Бағалау парағы.

108. Конкурсқа қатысушы бар болған жағдайда біліміне, жұмыс тәжірибесіне, кәсіби деңгейіне қатысты қосымша ақпаратты (біліктілігін арттыру, ғылыми/академиялық дәрежелер мен атақтар беру, ғылыми немесе әдістемелік жарияланымдар, біліктілік санаттар туралы құжаттардың көшірмелері, алдыңғы жұмыс орнының басшылығынан ұсынымдар) ұсынады.

109. Осы Қағидалардың 107-тармағында көрсетілген құжаттардың біреуінің болмауы құжаттарды кандидатқа қайтару үшін негіз болып табылады.

110. Мемлекеттік ұйым кандидаттың құжаттарын қабылдағаннан кейін үш жұмыс күні ішінде құқықтық статистика және арнайы есепке алу жөніндегі уәкілетті органға немесе оның аумақтық бөлімшелеріне сыбайлас жемқорлық қылмыс және/немесе қылмыстық құқық бұзушылық жасағаны туралы мәліметтердің болуы не болмауы туралы, сондай-ақ педагогикалық әдептің бұзылуы туралы сұрау салуды Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласындағы сапаны қамтамасыз ету комитетіне жібереді.

111. Қазақстан Республикасының қолданыстағы заңнамасына сәйкес жұмысқа орналасуға тыйым салатын сыбайлас жемқорлық қылмыс және/немесе қылмыстық құқық бұзушылық және/немесе педагогикалық әдеп нормаларын бұзу туралы мәліметтер анықталған жағдайда, педагог конкурстың кез келген кезеңінде шеттетіледі.

112. Комиссия құжаттарды қабылдау аяқталған күннен кейін бес жұмыс күні ішінде кандидаттар құжаттарының Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген біліктілік талаптарына сәйкестігін қарауды жүргізеді.

113. Конкурстық комиссия кандидаттар құжаттарының біліктілік талаптарға сәйкестігін қарау нәтижелері бойынша, сондай-ақ осы Қағидаларға 11-қосымшаға сәйкес Бағалау парағында көрсетілген балдарды есептеуді жүзеге асырады.

114. Конкурс қорытындылары бойынша шешімді конкурстық комиссия жинаған балл негізінде қабылдайды.

115. Ең көп балл жинаған кандидат конкурстан өтті деп есептеледі және мемлекеттік білім беру ұйымының бірінші басшысына тағайындауға ұсынылады.

116. Кандидаттардың балл саны тең болған жағдайда конкурстық комиссия әңгімелесу өткізу туралы шешім қабылдайды, нәтижесі бойынша қызметке тағайындауға кандидат айқындалады.

117. Конкурстық комиссияның шешімімен келіспеген жағдайда комиссияның кез келген мүшесі өз пікірін баяндайды, комиссия отырысының хаттамасына қоса беріледі.

118. Конкурстық комиссия шешімі хаттамамен ресімделеді, оған комиссия төрағасы мен мүшелері, сондай-ақ хаттамалауды жүзеге асыратын хатшы қол қояды.

119. Әңгiмелесуге қатысқан, бiрақ тағайындауға ұсынылмаған кандидаттарды конкурстық комиссия кадр резервiне қоюды ұсынады.

120. Кадр резервінде болу мерзімі кадр резервіне алынған күннен бастап бір жылды құрайды.

121. Кадр резервіне енгізілген кандидаттар конкурс жарияланған кезде конкурстық комиссиямен әңгімелесу кезеңінен өтеді.

122. Конкурстың нәтижелері мемлекеттік білім беру ұйымының Интернет-ресурсында, конкурстың соңғы отырысы өткізілген күні ұйымның әлеуметтік желілерінің ресми аккаунттарында жарияланады.

123. Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген біліктілік талаптарына сәйкес келетін немесе комиссияның оң қорытындысын алған кандидатпен білім беру ұйымының басшысы еңбек шартын жасасады және жұмысқа қабылдау туралы бұйрық шығарады.

124. Конкурстық комиссияның оң қорытындысын алған кандидат еңбек шартын жасасудан бас тартқан жағдайда, білім беру ұйымының басшысы конкурстық комиссия кадр резервіне ұсынған немесе қабылдауға ұсынылған педагогтен кейін ең жоғары балл жинаған кандидатпен еңбек шартын жасасады.

125. Егер конкурс нәтижесінде комиссия бос лауазымға орналасуға кандидаттарды анықтамаса, конкурс өткізілмеді деп танылады.

126. Кандидаттар өздеріне қатысты бөлігінде конкурстық құжаттармен және комиссия шешімімен танысады.

127. Қос қызмет атқаратын педагогтерді конкурссыз жұмысқа қабылдау бір пән бойынша 8 сағаттан аспайтын уақытқа рұқсат етіледі.

128. Шағын жинақталған мектепті қоспағанда, қос қызмет атқаратын педагогтің бос жүктемесі педагогтердің арасында бөлінбейді

129. Оқу жылының басында бос лауазымға тиісті кандидат айқындалмаған жағдайда, оқу жылы ішінде бос сағаттар білім беру ұйымының педагогтері арасында бөлінеді және (немесе) уақытша педагог және (немесе) қос қызмет атқаратын педагог қабылданады.

130. Кандидаттар конкурстық комиссияның шешімімен келіспеген жағдайда Қазақстан Республикасының Әкімшілік рәсімдік-процестік кодексінің нормаларына сәйкес шағым береді.

131. Конкурсқа қатысушылар конкурстық комиссия шешіміне жоғары тұрған органның апелляциялық комиссиясына немесе сот тәртібімен шағым жасайды.

132. Педагогті лауазымынан босату Қазақстан Республикасының Еңбек кодексінің 49-бабында көрсетілген негіздер бойынша жүзеге асырылады.

133. Мемлекеттік білім беру ұйымдарының педагогтерін босатуды білім беру ұйымы ауданның (облыстық маңызы бар қаланың) білім бөлімімен келісе отырып жүзеге асырады.
Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
2-қосымша
Нысан

Байқаушының жадынамасы
Құрметті байқаушы, Сізді конкурстық комиссия жұмысының ашықтығы мен объективтілігін қамтамасыз ету үшін шақырды.

Осыған байланысты байқаушының толық жұмысы үшін осы жадынамамен танысуыңызды сұраймыз.

Жадынама Сіздің қалауыңыз бойынша мемлекеттік немесе орыс тілдерінде беріледі.

Байқаушы ретінде Сіздің:

Конкурс қатысушыларының құжаттарымен танысуға;

Конкурсқа қатысушылармен әңгімелесу кезінде қатысуға;

Әңгімелесуді өткізу барысы туралы баға беруге;

конкурс жариялаған мемлекеттік органның басшылығына конкурстық комиссияның жұмысы туралы өзіңіздің пікіріңізді жазбаша түрде беруге мүмкіндігіңіз бар.

Бұл ретте байқаушы:

кандидаттарға сұрақтар қоюға;

конкурс қатысушыларының жеке басы деректерін жариялауға;

әңгімелесу өткізу процесіне араласуға, конкурстық комиссия отырысының барысына кедергі жасауға;

конкурс қатысушыларына қандай да бір жәрдемдесуге;

конкурстық комиссияның мүшелеріне олардың шешім қабылдауында әсер етуге;

нақты конкурс қатысушысы туралы, оның жеке қасиеттері туралы пікірін білдіруге;

техникалық жазба құралдарын пайдалануға болмайды.

Әңгімелесу кезінде конкурстық комиссияның Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын сақтауына назар аударыңыз.

Таныстым: _______________________________________________________________

(қолы) (Тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда))

20__ жылғы "____"_______________.

Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
3-қосымша
Нысан

Құжаттарды қабылдау туралы қолхат (қағаз түрінде берілген жағдайда)

____________________________________________________________________

/көрсетілетін қызметті алушының Т. А. Ә. (болған жағдайда) көрсету

____________________________________________________________________

/көрсетілетін қызметті берушінің атауын көрсету/

Мемлекеттік білім беру ұйымдарының басшыларын тағайындау конкурсына қатысу

үшін қабылданған құжаттардың тізбесі

керегінің астын сызу керек

1.__________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________

Қабылдады:_________________________________________"__"_____20__жыл

____________________________________________________________________

(Орындаушының Т. А. Ә. (болған жағдайда) (қолы, байланыс телефоны)

Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
4 қосымша
_______________________
/ Көрсетілетін қызметті
алушының Т. А. Ә,
(болған жағдайда) /
Нысан

Құжаттарды қабылдаудан бас тарту туралы қолхат (қағаз түрінде берген жағдайда)
Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін

лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын басшылыққа ала отырып

______________________________ ________________________________________

/ көрсетілетін қызметті берушінің немесе Мемлекеттік корпорацияның атауын,

мекенжайын көрсету / мемлекеттік білім беру ұйымдарының басшыларын

тағайындауға арналған конкурсқа қатысу үшін құжаттарды қабылдаудан бас тартады

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

/ көрсетілетін қызметті алушының Т. А. Ә. (болған жағдайда) көрсету /

____________________________________________________________________

/ білім беру ұйымының атауын көрсету /

____________________________________________________________________

байланысты, атап айтқанда /жоқ немесе сәйкес келмейтін құжаттардың атауын көрсету /:

1)_________________________________;

2)_________________________________;

3)_________________________________.

Осы қолхат әрбір тарап үшін бір-бірден 2 данада жасалды. "___"___________20___жыл

____________________________________________________________________

(Мемлекеттік корпорация қызметкерінің Т. А. Ә. (болған жағдайда))

____________________________________________________________________

(қолы, байланыс телефоны)

Қабылдады:__________________________________________________________

/ Т.А.Ә. (болған жағдайда) көрсетілетін қызметті алушының /

"____"___________20___жыл ____________

/қолы

Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен
педагогтерін лауазымға
тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
5-қосымша
Нысан

____________________________
конкурс жариялаған мемлекеттік
орган
____________________________________________________________________

кандидаттың Т.Ә.А. (болған жағдайда), ЖСН

____________________________________________________________________

(лауазымы, жұмыс орны)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Нақты тұратын жері, тіркелген мекенжайы, байланыс телефондары.

Өтініш
Мені _________________________________ бос лауазымына/уақытша

(білім беру ұйымының атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала/ауыл)

бос лауазымына (керегінің астын сызу керек) орналасуға арналған конкурсқа қатысуға жіберуіңізді сұраймын.

Қазіргі уақытта _________________________________ жұмыс жасаймын.

(лауазымы, білім беру ұйымының атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала/ауыл)

Тестілеуді тапсыру тілі: қазақ/орыс

керегінің астын сызу керек

Конкурс қағидаларымен таныстым:

Білімі: жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім, техникалық және кәсіптік білім

Оқу орнының атауы

Оқу кезеңі

Диплом бойынша мамандық

Жүктеу
Біліктілік санатының бар болуы (бар болса берілген (расталған) күні):

____________________________________________________________________

Жұмыс өтілі:

Жалпы

Педагогикалық

Мемлекеттік қызмет өтілі

Мамандық бойынша (кәсіпкерлік субъектілерінің мамандары үшін)

Осы білім беру ұйымында, оның ішінде атқаратын лауазымында

Жүктеу
Келесі жұмыс нәтижелерін негізге аламын: ____ _

Наградалары, атағы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы, сондай-ақ қосымша мәліметтер (бар болса)__________________________________

Мен дербес деректерді өңдеу мақсаттарына сәйкес келетін кез келген заңды тәсілдермен менің дербес деректерімді мерзімсіз өңдеуге (фото, бейне және бейне көрсетілімдерді, оның ішінде автоматтандыру құралдарын пайдалана отырып немесе осындай құралдарды пайдаланбай дербес деректердің ақпараттық жүйелерінде пайдалану үшін) келісемін.

Тестілеу өтетін ғимаратта тыйым салынған заттардың бірін пайдаланғаны үшін жауапкершілік туралы, тиісті акт жасалып, шығарылатыны туралы ескертілді.

Тыйым салынған зат табылған жағдайда бір жыл мерзімге тестілеуден өту құқығынан айырылатыным туралы ескертілді.

Ұлттық біліктілік тестілеуін өткізу кезінде, сондай-ақ бейне жазбаны қарау кезінде қағидаларды бұзу фактілері анықталған жағдайда, тапсыру мерзіміне қарамастан акт жасалатыны және нәтижелердің күші жойылатыны ескертілді.

Тыйым салынған заттар:

- ұялы байланыс құралдары (пейджер, ұялы телефондар, планшеттер, iPad (Айпад), iPod (Айпод), iPhone (Айфон), SmartPhone (Смартфон), Смартсағаттар);

- ноутбуктер, плейерлер, модемдер (мобильді роутерлер);

- радио-электрондық байланыстың кез келген түрлері (Wi-Fi (Вай-фай), Bluetooth (Блютуз), Dect (Дект), 3G (3 Джи), 4G (4 Джи); 5G (5 Джи);

- сымды және сымсыз құлаққаптар және басқалары;

- шпаргалкалар мен оқу-әдістемелік әдебиеттер;

- калькуляторлар мен түзету сұйықтығы.

Келісемін ________________________________________________

(Т.А.Ә. (болған жағдайда)) (қолы)

Тестілеуді және конкурс өткізу қағидаларымен таныстым.

20___жылғы "____" ______________ ____________________

/қолы /
Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
10-қосымша
Нысан
____________________________
конкурс жариялаған мемлекеттік
орган
____________________________________________________________________

кандидаттың Т.А.Ә. (болған жағдайда), ЖСН

____________________________________________________________________

(лауазымы, жұмыс орны)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Нақты тұратын жері, тіркелген мекенжайы, байланыс телефоны

Өтініш
Мені бос/уақытша бос лауазымға орналасуға арналған конкурсқа жіберуіңізді сұраймын (керегінің астын сызу керек)

____________________________________________________________________

білім беру ұйымдарының атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала / ауыл)

Қазіргі уақытта жұмыс істеймін

____________________________________________________________________

лауазымы, ұйымның атауы, мекенжайы (облыс, аудан, қала / ауыл)

Өзім туралы мынадай мәліметтерді хабарлаймын:

Білімі: жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі

Оқу орнының атауы

Оқу кезеңі

Диплом бойынша мамандығы

Жүктеу
Біліктілік санатының болуы (берген (растаған) күні):____________________________
Педагогикалық жұмыс өтілі:________________________________________________
Келесі жұмыс нәтижелерім бар:_____________________________________________
Наградалары, атақтары, дәрежесі, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы, сондай-ақ қосымша мәліметтері (болған жағдайда)
_________________________________________________________________________
Мемлекеттік білім беру
ұйымдарының бірінші
басшылары мен педагогтерін
лауазымға тағайындау,
лауазымнан босату
қағидаларына
11-қосымша
Нысан
Педагогтің бос немесе уақытша бос лауазымына кандидаттың бағалау парағы ____________________________________________________________ (Т.Ә.А. (болған жағдайда))
№

Өлшемшарттар

Растайтын құжат

Балл саны
(1-ден 20-ға дейін)

1.

Білім деңгейі

Білімі туралы диплом

Техникалық және кәсіптік = 1
Жоғары күндізгі = 5
жоғары сырттай / қашықтықтан оқыту = 2
жоғары білім туралы үздік диплом = 7

2.

Ғылыми / академиялық дәрежесі

Білімі туралы диплом

Магистр немесе жоғары білімі бар маман = 5
PHD-докторы = 10
Ғылым докторы = 10
Ғылым кандидаты = 10

Ұлттық біліктілік тестілеуі

Сертификат

"Педагог" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60-қа дейін = 0 балл
60-тан 70-ке дейін = 2 балл
70-тен 80-ге дейін = 5 балл
80-нен 90-ға дейін = 6 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40-қа дейін = 0 балл
40-тан 50-ге дейін = 1 балл
50-ден 60-қа дейін = 2 балл
60-тан 70-ке дейін = 3 балл
"Педагог-модератор" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60 балға дейін = 0 балл
60-тан 70 балға дейін = 3 балл
70-тен 80 балға дейін=6 балл
80-ден 90 балға дейін=7 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40 балға дейін=0 балл
40-тан 50 балға дейін=2 балл
50-ден 60 балға дейін=3 балл
60-тан 70 балға дейін=4 балл
"Педагог-сарапшы" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60 балға дейін=0 балл
60-тан 70 балға дейін=4 балл
70-тен 80 балға дейін=7 балл
80-нен 90 балға дейін=8 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40 балға дейін=0 балл
40-тан 50 балға дейін=3 балл
50-ден 60 балға дейін=4 балл
60-тан 70 балға дейін=5 балл
"Педагог-зерттеуші" біліктілік санатымен
Мазмұны бойынша:
50-ден 60 балға дейін=0 балл
60-тан 70 балға дейін- 5 балл
70-тен 80 балға дейін=8 балл
80-нен 90 балға дейін=9 балл
Әдістеме және педагогика бойынша:
30-дан 40 балға дейін=0 балл
40 - тан 50 балға дейін=4 балл
50-ден 60 балға дейін=5 балл
60-тан 70 балға дейін=6 балл
"Педагог-шебер" біліктілік санатымен - 10 балл

3.

Біліктілігі/Санаты.

Куәлік, өзге де құжат

2 санат-1 балл
1 санат -2 балл
Жоғары санатты-3 балл
Педагог-модератор-3 балл
Педагог-сарапшы = 5 балл
Педагог- зерттеуші = 7 балл
Педагог-шебер = 10 балл

4.

Педагогикалық қызмет өтілі

еңбек кітапшасы / еңбек қызметін алмастыратын құжат

1 жылдан 3 жылға дейін = 1
3 жылдан 5 жылға дейін = 1,5
5 жылдан 10 жылға дейін = 2
10 жылдан және одан артық = 3

5.

Әкімшілік және әдістемелік қызмет тәжірибесі

еңбек кітапшасы / еңбек қызметін алмастыратын құжат

әдіскер= 1 балл
директор орынбасары= 3 балл
директор = 5 балл

6.

Жұмысқа алғаш кіріскен педагогтар үшін

Білім туралы дипломға қосымша

Педагогикалық/кәсіптік практика нәтижелері
"өте жақсы" = 1 балл
"жақсы" = 0,5 балл

7.

Алдыңғы жұмыс орнынан ұсыныс хат (еңбек қызметін жүзеге асыру кезінде)

Хат

Оң ұсыныс хаттың болуы = 3 балл
Ұсыныс хат болмаған жағдайда – минус 3 балл
Теріс ұсыныс хаттың болуы = минус 5 балл

8.

Кәсіби жетістіктердің көрсеткіштері

- білім алушылардың дипломдары, олимпиадалар мен конкурстар жеңімпаздарының грамоталары, ғылыми жобалары;
- мұғалімдер мен олимпиадалар жеңімпаздарының дипломдары, грамоталары;
- мемлекеттік награда

олимпиадалар мен конкурстардың жүлдегерлері-0,5 балл
ғылыми жобалар-1 балл
олимпиадалар мен конкурстардың жүлдегерлері-3 балл
"Үздік педагог" конкурсының қатысушысы-1 балл
"Үздік педагог" конкурсының жүлдегері – 5 балл
медаль "Қазақстанның еңбек сіңірген ұстазы" - 10

9.

Әдістемелік қызмет

- авторлық жұмыстар және жарияланымдар

ҚР БҒМ тізбесіне енгізілген оқулықтардың және (немесе) ОӘК авторы немесе тең авторы – 5 балл
РОӘК – 2 тізбесіне енгізілген оқулықтардың және (немесе) ОӘК авторы немесе тең авторы
БҒССҚЕК, Scopus – 3 тізбесіне енгізілген ғылыми-зерттеу қызметі бойынша жарияланымның болуы

10

Қоғамдық-педагогикалық қызмет

- көшбасшылық
- көптілділікті жүзеге асыру

тәлімгер-0,5 балл
ӘБ жетекшілігі -1 балл
кәсіби-педагогикалық қауымдастық көшбасшысы – 1 балл
2 тілде оқыту, орыс/қазақ – 2 балл
Шетел/орыс, шетел/қазақ – 3 балл
3 тілде оқыту (қазақ, орыс, шетел) – 5 балл

11

Курстық дайындық

- пәндік дайындық сертификаттары;
- цифрлық сауаттылық сертификаты,
ҚАЗТЕСТ,
IELTS;
TOEFL;
DELF;
Goethe Zertifikat, "Python-да бағдарламалау негіздері", "Microsoft-пен жұмыс істеуді оқыту" бағдарламалары бойынша оқыту

НЗМ ПШО, "Өрлеу" курстары
– 0,5 балл
курстар - 0,5 балл (әрқайсысы жеке)

Барлығы:

Максималды балл – 83

Жүктеу
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2012 жылғы 21 ақпандағы
№ 57 бұйрығымен
бекітілген
Нысан

____________________________
конкурс жариалаған мемлекеттік
орган
________________________
(Тегі, аты, әкесінің аты
(болған жағдайда)
Көрсетілген қызметті алушының қолжетімділігі шектеулі дербес деректерге қол жеткізуге келісімі
Ескерту. Қағида 12-қосымшамен толықтырылды - ҚР Оқу-ағарту министрінің 27.08.2022 № 383 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.

Мен, _____________________________________________________

(Тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

1) дербес деректерді үшінші тұлғаларға беруді;

2) дербес деректерді өңдеу процесінде оларды трансшекаралық беруді;

3) дербес деректерді жалпыға қолжетімді көздерде таратуды қамти отырып,

"Дербес деректер және оларды қорғау туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 8-бабына сәйкес мемлекеттік қызмет көрсету үшін талап етілетін, Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларына 1-қосымшаның 8-тармағына сәйкес қолжетімділігі шектеулі дербес деректерге қол жеткізу үшін келісім беремін.

Ұсынылатын құжаттардың дұрыстығын және мемлекеттік қызмет көрсету кезінде біліктілік талаптарына сәйкестігін растау үшін талап етілетін өзге де мәліметтерді қамтитын қолжетімділігі шектеулі дербес деректерге қол жеткізуге келісемін.

Осы Келісім мемлекеттік қызмет көрсету нәтижесін алғанға дейін барлық кезең ішінде қолданылады.

__________ ___________________________________

(қолы) (Тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)]]> admin Sat, 27 Aug 2022 11:12:08 +0600 О внесении изменений в некоторые приказы Министра образования и науки Республики Казахстан https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/156-o-vnesenii-izmenenij-v-nekotorye-prikazy-ministra-obrazovanija-i-nauki-respubliki-kazahstan.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/156-o-vnesenii-izmenenij-v-nekotorye-prikazy-ministra-obrazovanija-i-nauki-respubliki-kazahstan.html       Порядок введения в действие см. п. 4.
      ПРИКАЗЫВАЮ:
      1. Утвердить прилагаемый перечень некоторых приказов, в которые вносятся изменения.
      2. Комитету дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки Республики Казахстан в установленном законодательством порядке обеспечить:
      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
      2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан после его официального опубликования;
      3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Юридический департамент Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.
      3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра образования и науки Республики Казахстан.
      4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования, за исключением пунктов 45, 50, 52, 60, 64, 87 и 89 Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, излагаемых в новой редакции согласно пункту 1, а также абзацев 4, 6 и 8 пункта 3 прилагаемого перечня некоторых приказов, утверждаемого настоящим приказом, которые вводятся в действие с 1 сентября 2022 года.

Министр образования и науки
Республики Казахстан

А. Аймагамбетов

Утвержден
приказом Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 12 мая 2022 года № 193

Перечень некоторых приказов, в которые вносятся изменения

      1. В приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 "Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 5191) внести следующее изменение:
     Типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденные указанным приказом, изложить в новой редакции согласно приложению к настоящему приказу.
      2. В приказе Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2022 года № 159 "Об утверждении сроков завершения 2021-2022 учебного года и проведения итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 27702):
     пункт 3 исключить.
      3. В приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 декабря 2014 года № 532 "Об утверждении Положения о знаке "Алтын белгі" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 10115) внести следующее изменение:
     Пункт 2 изложить в новой редакции:
      "2. Знаком "Алтын белгі" награждаются обучающиеся при соответствии следующим требованиям:
      1) имеющие четвертные, годовые и итоговые оценки "5" в период учебы с 10 (11) по 11 (12) классы по всем предметам в соответствии с образовательными учебными программами общего среднего образования или образовательными учебными программами автономной организации образования "Назарбаев Интеллектуальные школы" в период учебы на основном среднем и общем среднем уровнях образования;
      Показавшие примерное поведение и имеющие годовые и итоговые оценки "5" по всем предметам учебного плана в соответствии с образовательными учебными программами основного среднего и общего среднего образования или образовательными учебными программами автономной организации образования "Назарбаев Интеллектуальные школы" в период учебы на основном среднем и общем среднем уровнях образования;
      2) прошедшие итоговую аттестацию по завершении общего среднего образования на оценку "5", в том числе по учебному предмету, предусмотренному подпунктом 2) пункта 41 Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 5191), на базе Назарбаев Интеллектуальных школ;
      прошедшие итоговую аттестацию общего среднего образования на оценку "5".
      3) получившие аттестат с отличием об основном среднем образовании.

	Приложение
	Приложение 1 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125

Типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования

Глава 1. Общие положения

      1. Настоящие Типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования (далее - Правила) разработаны в соответствии с подпунктом 19) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании" и определяют порядок проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования.
      2. В настоящих Правилах используются следующие определения:
      1) оценивание – процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе выработанных критериев;
      2) критерии оценивания – признаки, на основании которых производится оценка учебных достижений обучающихся;
      3) текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая педагогом на текущих занятиях в соответствии с общеобразовательной учебной программой;
      4) промежуточная аттестация обучающихся – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения обучающимися содержания части или всего объема одной учебной дисциплины после завершения ее изучения;
      5) итоговая аттестация обучающихся – процедура, проводимая с целью определения степени освоения обучающимися объема учебных дисциплин, предусмотренных государственным общеобязательным стандартом соответствующего уровня образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 17669) (далее – ГОСО);
      6) суммативное оценивание – вид оценивания, которое проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, учебный год), а также изучения разделов (сквозных тем) в соответствии с учебной программой;
      7) модерация – процесс обсуждения работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания;
      8) ожидаемые результаты обучения – совокупность компетенций, выражающих, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения;
      9) формативное оценивание – вид оценивания, которое проводится в ходе повседневной работы в классе, является текущим показателем успеваемости обучающихся, обеспечивает оперативную взаимосвязь между обучающимся и учителем в ходе обучения, обратную связь между обучающимся и педагогом и позволяет совершенствовать образовательный процесс.

Глава 2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся

      3. Оценка учебных достижений обучающихся осуществляется в форме формативного и суммативного оценивания.
      4. Формативное оценивание, в том числе домашней работы, проводится для мониторинга достижений обучающимися целей обучения и дальнейшего выстраивания дифференцированной работы на уроке и осуществляется через рекомендации педагога в письменной форме (в тетрадях или дневниках) или устно.
      5. При формативном оценивании на уроке педагог осуществляет обратную связь. Педагог самостоятельно определяет количество обучающихся, форму и частоту предоставления обратной связи.
      6. Результаты формативного оценивания не требуют распечатывания и дальнейшего хранения.
      Предоставление результатов формативного оценивания осуществляется в выполненных работах обучающихся и/или в электронных журналах в виде баллов, при необходимости gtlfuju вносит комментарии.
      7. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится педагогами в форме суммативного оценивания для определения и фиксирования уровня усвоения содержания учебного материала по завершении изучения разделов (сквозных тем), четверти.
      В 1-ом классе учебные достижения обучающихся не оцениваются.
      8. По результатам формативного оценивания, суммативного оценивания за раздел/сквозную тему (далее – СОР) и суммативного оценивания за четверть (далее – СОЧ) обучающимся выставляются баллы, которые учитываются при оценивании учебных достижений за четверть.
      9. Форма (контрольная, практическая или творческая работа, проект, эссе, диктант, изложение, сочинение, тестирование) и время проведения на уроке для выполнения СОР определяются педагогом самостоятельно.
      Максимальный балл за СОР составляет не менее 7 и не более 15 баллов в 1-4 классах, не менее 7 и не более 20 баллов в 5-11(12) классах.
      10. При выставлении итогового балла за СОР и СОЧ не учитываются помарки и оформление условий учебных заданий и задач.
      11. При учебной нагрузке 1 час в неделю СОР проводится не более двух раз в четверти с объединением разделов, итоговая оценка выставляется за полугодие.
      12. СОР проводится не более трех раз в четверти. Разделы/сквозные темы объединяются с учетом специфики тем и количества целей обучения при изучении четырех и более разделов/сквозных тем в четверти. Разрешается его проведение в два этапа.
      13. Проводится не более трех СОЧ в один день, с учетом уровня сложности учебных предметов. СОЧ не проводятся в последний день завершения четверти. Одновременно СОР и СОЧ по одному учебному предмету в один день не проводятся.
      14. При оценивании обучающихся на дому педагог разрабатывает дифференцированные и/или индивидуальные задания с учетом учебной нагрузки обучающегося на дому и изученного им учебного материала.
      15. При оценивании обучающихся с особыми образовательными потребностями педагог использует дифференцированные и/или индивидуальные задания, а также вносит изменения в критерии оценивания с учетом особенностей обучающегося, в том числе при реализации индивидуальных учебных программ.
      16. СОР и СОЧ не проводятся по предметам: "Художественный труд", "Музыка", "Физическая культура", "Основы предпринимательства и бизнеса", "Графика и проектирование", "Начальная военная и технологическая подготовка", "Светскость и основы религиоведения" и "Цифровая грамотность" в начальной школе, по итогам четверти/полугодия и учебного года выставляется "зачет" ("незачет").
      17. При выборе Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (зарегистрирован в реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170) (далее - Типовые учебные планы) с сокращенной учебной нагрузкой в 10-11-х классах при выборе предметов углубленного и стандартного уровня инвариантного компонента по данным предметам проводится суммативное оценивание, кроме учебных предметов "Основы предпринимательства и бизнеса", "Графика и проектирование".
      По учебным предметам 10-11-го класса, выбранных за счет часов вариативного компонента, суммативное оценивание не проводится, в конце учебного года выставляется "зачет" ("незачет").
      18. При выборе Типовых учебных планов с сокращенной учебной нагрузкой количество СОР проводится согласно пункту 11 настоящих Правил.
      По учебным предметам 7-9 классов, выбранным за счет вариативного компонента (предметы по выбору из инвариантного компонента), суммативное оценивание не проводится, в конце учебного года выставляется "зачет" ("незачет").
      19. Задания суммативного оценивания выполняются обучающимися и содержат пройденный ими материал в соответствии с Типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8424) (далее - Типовые учебные программы).
      20. Задания формативного и суммативного оценивания составляются педагогами самостоятельно с соблюдением принципов академической честности.
      21. Суммативное оценивание по языковым предметам проводится по четырем видам речевой деятельности (аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо). Оценивание навыков аудирования (слушания) и говорения проводится на уроках в течение недели, на которую запланировано проведение суммативного оценивания.
      22. Для обеспечения объективности оценивания результатов обучения, в случае возникновения спорных вопросов, по учебным предметам, по которым СОЧ проводится в письменной форме, по решению педагогического совета педагогами проводится модерация в сроки, не позднее 1 (одного) дня до выставления оценок за СОЧ.
      При проведении модерации суммативные работы обучающихся за четверть, баллы которых подлежат изменению, перепроверяются. Балл за СОР по итогам модерации изменяется как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения.
      23. Обучающиеся, отсутствовавшие в день проведения суммативного оценивания по объективным причинам (по состоянию здоровья, в случае смерти близких родственников, в связи с участием в соревнованиях, конференциях, олимпиадах и конкурсах научных проектов всех уровней, в связи с неблагоприятными метеоусловиями), проходят суммативное оценивание по индивидуальному графику.
      При несдаче суммативной работы до окончания текущей четверти/полугодия обучающемуся выставляется в электронном журнале отметка "временно не аттестован" до получения положительной оценки суммативной работы. По итогам сдачи суммативной работы выставляется четвертная/полугодовая оценка.
      24. При отсутствии результатов СОР и СОЧ обучающийся является временно не аттестованным.
      25. Письменные суммативные работы обучающихся за текущий учебный год хранятся в школе до конца данного учебного года.
      26. Результаты суммативного оценивания обучающихся в виде баллов выставляются в журнал (бумажный/электронный) и переводятся в четвертную и годовую оценки по шкале перевода баллов согласно приложению 1 к настоящим Правилам.
      27. Информация по итогам суммативного оценивания предоставляется обучающимся, родителям или законным представителям обучающегося в бумажном или электронном формате.
      28. Четвертная оценка выставляется на основании результатов формативного оценивания, СОР и СОЧ в процентном соотношении 50% на 50%.
      При учебной нагрузке 1 час в неделю оценка за полугодие выставляется по результатам формативного оценивания и СОР.
      29. Обучающиеся 1 класса не оставляются на повторный год обучения, за исключением обучающихся, которым рекомендован повторный год обучения по заключению психолого-медико-педагогической консультации по заявлению родителей или законных представителей.
      Повторный курс обучения в 1 классе оформляется решением педагогического совета.
      30. Годовая оценка по учебным предметам обучающимся 2-11 (12) классов выставляется как среднее арифметическое значение суммы четвертных оценок с округлением к ближайшему целому и является итоговой оценкой.
      Промежуточная аттестация по итогам учебного года не проводится.
      31. Для обучающихся 2-8 (9) и 10 (11) классов, имеющих годовую оценку "2" по одному или двум предметам, организуется суммативное оценивание за учебный год, включающее содержание материала за учебный год, которое проводится согласно графику, составленному школой.
      Итоговая оценка выставляется как среднее арифметическое значение годовой оценки и оценки за суммативное оценивание за учебный год с округлением к ближайшему целому.
      Обучающиеся 2-8 (9) и 10 (11) классов, имеющие годовую оценку "2" по трем и более предметам, оставляются на повторный год обучения.
      При получении оценок "3", "4", "5" обучающиеся 2-8 (9) и 10 (11) классов переводятся в следующий класс.
      32. Обучающиеся 2-8 (9) и 10 (11) классов, повторно получившие оценку "2" по одному или двум учебным предметам, подлежат дополнительному суммативному оцениванию за учебный год по данным предметам.
      Итоговая оценка выставляется как среднее арифметическое значение годовой оценки и оценки за дополнительное суммативное оценивание с округлением к ближайшему целому.
      Дополнительное суммативное оценивание проводится до начала нового учебного года.
      При получении оценки "2" за дополнительное суммативное оценивание обучающиеся оставляются на повторный год обучения.
      33. Пересмотр четвертных, годовых и итоговых оценок не допускается.
      34. При переводе обучающегося из одной школы в другую в течение учебного года результаты его суммативного оценивания оформляются выпиской из электронного (бумажного) журнала, заверяются подписью директора, печатью школы и выдаются вместе с личным делом обучающегося.
      В случае перевода обучающегося из школы, где ранее не изучался какой-либо предмет, в графу "Оценка за четверть" вносится "Не изучался". Годовая оценка по учебному предмету обучающемуся выставляется как среднее арифметическое значение суммы четвертных оценок, полученных далее в текущем учебном году при изучении данного предмета.

Глава 3. Порядок проведения итоговой аттестации обучающихся

      35. Освоение общеобразовательных учебных программ основного среднего, общего среднего образования завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся и проводится в форме:
      1) итоговых выпускных экзаменов для обучающихся 9 (10) класса;
      2) государственных выпускных экзаменов для обучающихся 11 (12) класса.
      36. Итоговая аттестация обучающихся 1-8 (9), 10 (11) классов не предусмотрена.
      37. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся 9 (10), 11 (12) классов, освоившие Типовые учебные программы в соответствии с требованиями ГОСО.
      38. Обучающиеся 9 (10) класса, освоившие общеобразовательные учебные программы основного среднего образования, сдают четыре экзамена, один из них - по выбору.
      39. Итоговая аттестация для обучающихся 9 (10) класса проводится в следующих формах:
      1) письменный экзамен по казахскому языку /русскому языку и родному языку для школ с уйгурским/таджикским/узбекским языком обучения (язык обучения) в форме эссе, для обучающихся школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла – письменной работы (статья, рассказ, эссе);
      2) письменный экзамен по математике (алгебре);
      3) письменный экзамен по казахскому языку и литературе в классах с русским/ узбекским/ уйгурским/ таджикским языком обучения и письменный экзамен по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения;
      4) письменный экзамен по предмету по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, история Казахстана, всемирная история, литература (по языку обучения), иностранный язык (английский/ французский/немецкий), информатика).
      40. Обучающиеся 11 (12) класса, освоившие общеобразовательные учебные программы общего среднего образования, сдают итоговую аттестацию в виде пяти экзаменов, один из них - по выбору.
      41. Итоговая аттестация для обучающихся 11 (12) класса проводится в следующих формах:
      1) письменный экзамен по казахскому языку /русскому языку и родному языку для школ/классов с уйгурским/ таджикским/ узбекским языком обучения (язык обучения);
      2) письменный экзамен по алгебре и началам анализа;
      3) устный экзамен по истории Казахстана;
      4) письменный экзамен по казахскому языку и литературе в школах/классах с узбекским/ уйгурским / таджикским/ русским языком обучения и по русскому языку и литературе в школах/классах с казахским языком обучения;
      5) письменный экзамен по предмету по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, основы права, литература (по языку обучения), иностранный язык (английский/французский/немецкий), информатика).
      42. Итоговая аттестация для обучающихся 11 класса специализированных музыкальных школ-интернатов проводится в форме письменного экзамена:
      1) по казахскому языку /русскому языку (язык обучения);
      2) по алгебре и началам анализа.
      43. Итоговая аттестация для обучающихся 12 класса специализированных музыкальных школ-интернатов проводится в форме:
      1) тестирования по истории Казахстана;
      2) тестирования по казахскому языку в школах с русским языком обучения и тестирования по русскому языку в школах с казахским языком обучения;
      3) тестирования по предмету по выбору обучающегося (физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, основы права, литература (по языку обучения), иностранный язык (английский/французский/немецкий), информатика).
      44. Экзаменационные материалы (задания и схемы выставления баллов) для обучающихся 9 (10) класса разрабатывают управления образования областей, городов Нур-Султан, Алматы и Шымкент (далее – управления образования), для обучающихся 11 (12) класса организаций среднего образования, а также для 9 (10) и 11 (12) классов республиканских школ разрабатывает автономная организация образования "Назарбаев Интеллектуальные школы" (далее – АОО "НИШ").
      Национальный центр тестирования (далее – НЦТ) обеспечивает проведение независимой оценки качества содержания разработанных АОО "НИШ" экзаменационных материалов.
      НЦТ электронные версии экзаменационных материалов направляет через защищенные каналы в управления образования и республиканские организации образования.
      Содержание итоговой аттестации и ожидаемые результаты регламентируются спецификацией в разрезе каждого предмета и языка обучения.
      45. Итоговая аттестация по учебному предмету, предусмотренному подпунктом 2) пункта 41 настоящих Правил, для претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" проводится на базе филиалов АОО "НИШ", осуществляющих образовательную деятельность (далее – "НИШ").
      46. Для обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов, имеющих годовые неудовлетворительные оценки по одному или двум предметам (по которым не проводится итоговая аттестация), до начала итоговой аттестации проводится дополнительное суммативное оценивание за учебный год по данным предметам.
      При получении оценок "3", "4", "5" за дополнительное суммативное оценивание за учебный год итоговая оценка выставляется как среднее арифметическое значение годовой оценки и оценки за суммативное оценивание за учебный год с округлением к ближайшему целому.
      При получении оценки "2" за дополнительное суммативное оценивание за учебный год обучающиеся 9 (10) класса не допускаются к итоговой аттестации и остаются на повторный год обучения.
      При получении оценки "2" за дополнительное суммативное оценивание за учебный год обучающиеся 11 (12) класса не допускаются к итоговой аттестации и получают справку в соответствии с формой, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2015 года № 39 "Об утверждении видов документов об образовании, форм документов об образовании государственного образца и правил их учета и выдачи, основных требований к содержанию документов об образовании собственного образца и правил их учета и выдачи, а также формы справки, выдаваемой лицам, не завершившим образование в организациях образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 10348) (далее – приказ № 39).
      При получении оценки "2" по трем и более предметам обучающиеся 9 (10) класса не допускаются к итоговой аттестации и остаются на повторный год обучения.
      При получении оценки "2" по трем и более предметам обучающиеся 11 (12) класса не допускаются к итоговой аттестации и получают справку в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      47. Для обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов, имеющим годовые неудовлетворительные оценки по одному и двум предметам (по которым проводится итоговая аттестация), до начала итоговой аттестации проводится дополнительное суммативное оценивание за учебный год по данным предметам.
      При получении оценок "3", "4", "5" за дополнительное суммативное оценивание за учебный год итоговая оценка выставляется на основании результатов экзамена (по пятибалльной шкале) и оценки за дополнительное суммативное оценивание за учебный год (по пятибалльной шкале) в процентном соотношении 30 на 70. Округление итоговой оценки проводится к ближайшему целому.
      При получении оценки "2" за дополнительное суммативное оценивание за учебный год обучающиеся 9 (10) класса не допускаются к итоговой аттестации, остаются на повторный год обучения.
      При получении оценки "2" за дополнительное суммативное оценивание за учебный год обучающиеся 11 (12) класса не допускаются к итоговой аттестации и получают справку в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      48. Освобождение обучающихся от учебных предметов "Художественный труд", "Начальная военная и технологическая подготовка" и "Физическая культура" в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан, не влияет на успеваемость, допуск к итоговой аттестации, перевод в следующие классы.
      49. Обучающимся 9 (10) класса, имеющим годовые и итоговые оценки "5" по всем предметам в период учебы с 5 по 9 (10) классы, выдается аттестат с отличием об основном среднем образовании в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      50. Обучающимся 11 (12) класса, имеющим оценки "5" по предметам, подлежащим включению в приложение к аттестату об общем среднем образовании, годовые, итоговые оценки "5" по всем предметам в период обучения с 10 (11) по 11 (12) классы выдается аттестат об общем среднем образовании с отличием в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      51. Обучающимся 11 (12) класса, имеющим оценки "5" по предметам, подлежащим включению в приложение к аттестату об общем среднем образовании и годовые, итоговые оценки "5", выдается аттестат об общем среднем образовании с отличием в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      52. Обучающемуся 11 (12) класса, соответствующему требованиям, указанным в пункте 2 Положения о знаке "Алтын белгі", утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 декабря 2014 года № 532 (далее – приказ № 535) (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 10115), выдается аттестат об общем среднем образовании "Алтын белгі" в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39, и знак "Алтын белгі".
      53. Обучающимся 11 (12) класса, показавшим примерное поведение и имеющим годовые и итоговые оценки "5" по всем предметам в период учебы с 5 по 11 (12) классы и прошедшим итоговую аттестацию по завершении общего среднего образования на оценку "5", выдается аттестат об общем среднем образовании "Алтын белгі" в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39, и знак "Алтын белгі".
      54. Обучающимся по образовательным программам АОО "НИШ" выдаются сертификаты единого национального тестирования (далее – ЕНТ) на основании перевода баллов внешнего оценивания результатов обучения выпускников АОО "НИШ" в баллы сертификата ЕНТ в соответствии со шкалой перевода баллов внешнего оценивания результатов обучения выпускников АОО "НИШ" в баллы сертификата ЕНТ согласно приложению 2 к настоящим Правилам.
      55. По результатам итоговой аттестации:
      1) обучающиеся 9 (10) и 11 (12) классов при получении неудовлетворительных оценок по одному или двум предметам допускаются к прохождению в школе повторной итоговой аттестации по данным учебным предметам в форме экзамена;
      2) обучающиеся 9 (10) класса при получении неудовлетворительных оценок по трем и более предметам остаются на повторный год обучения;
      3) обучающемуся 11 (12) класса при получении неудовлетворительных оценок по трем и более предметам выдается справка, выдаваемая лицам, не завершившим образование, в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      По окончании следующего учебного года обучающийся, получивший справку, выдаваемую лицам, не завершившим образование, в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39, проходят в школе повторную итоговую аттестацию по соответствующим учебным предметам в форме экзамена.
      56. Сроки повторной итоговой аттестации устанавливают организации образования.
      57. Экзаменационные материалы повторной итоговой аттестации разрабатываются управлениями образования.
      Обучающимся 9 (10) класса, сдавшим повторную итоговую аттестацию, выдается аттестат об основном среднем образовании в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      Обучающиеся 9 (10) класса, получившие неудовлетворительную оценку при повторной итоговой аттестации, остаются на повторный год обучения.
      Обучающимся 11 (12) класса, сдавшим повторную итоговую аттестацию, выдается аттестат об общем среднем образовании в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      Обучающиеся 11 (12) класса, получившие неудовлетворительную оценку при повторной итоговой аттестации, получают справку, выдаваемая лицам, не завершившим образование, в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      58. Обучающиеся 9 (10) и 11 (12) классов освобождаются от итоговой аттестации приказами руководителей управлений образования, обучающиеся республиканских школ – приказом Министра образования и науки Республики Казахстан в следующих случаях:
      1) по состоянию здоровья;
      2) инвалиды І-II группы, дети-инвалиды;
      3) участники летних учебно-тренировочных сборов, кандидаты в сборную команду Республики Казахстан для участия в международных олимпиадах (соревнованиях);
      4) смерти близких родственников.
      59. Приказы об освобождении обучающихся от итоговой аттестации издаются на основании:
      1) заключения врачебно-консультационной комиссии согласно форме № 026/у, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра здравоохранения Республики Казахстан от 30 октября 2020 года № ҚР ДСМ-175/2020 "Об утверждении форм учетной документации в области здравоохранения" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 21579) (далее – приказ № ҚР ДСМ-175/2020), для категории обучающихся указанных в подпункте 1) и 2) пункта 58 настоящих Правил;
      2) выписки из решения педсовета и ходатайства школы для категории обучающихся, указанных в пункте 58 настоящих Правил;
      3) подлинников и копий табелей успеваемости обучающихся (далее – табель) в соответствии с формой, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 "Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20317) для категории обучающихся, указанных в пункте 58 настоящих Правил. Подлинники табелей после сверки с его копиями возвращаются администрации школы;
      4) свидетельство смерти близких родственников.
      Документы, указанные в подпунктах 2) и 3) настоящего пункта, заверяются подписью руководителя и печатью школы.
      Итоговая оценка для обучающихся, освобожденных от итоговой аттестации, выставляется на основании годовой оценки текущего учебного года.
      60. Обучающиеся 9 (10) и 11 (12) классов, заболевшие в период итоговой аттестации, сдают пропущенные экзамены после выздоровления.
      Обучающиеся 9 (10) и 11 (12) классов, контактные с больным коронавирусной инфекцией COVID-19 в период итоговой аттестации, сдают итоговую аттестацию в сроки, определенные организацией образования.
      Претендент на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі", заболевший в период проведения итоговой аттестации по учебному предмету, предусмотренному подпунктом 2) пункта 41 настоящих Правил, сдает пропущенный экзамен после выздоровления в "НИШ" в срок, определенный АОО "НИШ".
      61. Обучающийся 9 (10) и 11 (12) классов, заболевший в период итоговой аттестации, сдает пропущенные экзамены после выздоровления.
      Обучающиеся 9 (10) и 11 (12) классов, контактные с больным коронавирусной инфекцией инфекцией COVID-19 в период итоговой аттестации, сдают итоговый выпускной экзамен с применением дистанционных образовательных технологий.
      62. При поступлении обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов на учебу за границу или выезда на постоянное место жительства при предъявлении подтверждающих документов проводится досрочная итоговая аттестация обучающихся в форме итоговых выпускных экзаменов или государственных выпускных экзаменов не ранее, чем за 2 месяца до окончания учебного года.
      Досрочная итоговая аттестация обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов проводится организациями образования. При сдаче досрочной аттестации претендентом на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" на оценку "5" организациями образования выдается аттестат об общем среднем образовании с отличием в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      Экзаменационные материалы для досрочной итоговой аттестации разрабатываются управлениями образования.
      63. Обучающиеся на период их обучения по программам международного обмена числятся в контингенте школ Республики Казахстан, в которых они обучались до выезда по линии международного обмена.
      Обучающиеся 11 (12) класса, выезжавшие на учебу за рубеж по линии международного обмена, итоговую аттестацию за 11 (12) класс проходят в школах Республики Казахстан после окончания учебы за рубежом по экзаменационным материалам, разработанным управлениями образования.
      До начала итоговой аттестации решением школьной комиссии обучающиеся проходят аттестацию по предметам инвариантного компонента Типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170), не изучавшимся за рубежом.
      Сроки проведения итоговой аттестации устанавливаются решением педагогического совета.
      После прохождения итоговой аттестации обучающимся выдается аттестат об общем среднем образовании, утвержденный приказом № 39, с учетом отметок по предметам, изучавшимся за рубежом, годовых и итоговых оценок, полученных в предыдущих классах в школах Республики Казахстан.
      64. Обучающимся, выезжавшим на учебу за рубеж по линии международного обмена, и окончившим за рубежом образовательные учреждения, а также имеющим оценки "5" по предметам, подлежащим включению в приложение к аттестату об общем среднем образовании, годовые, итоговые оценки "5" по всем предметам в период обучения с 10 (11) по 11 (12) классы выдается аттестат об общем среднем образовании с отличием в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      Обучающимся, выезжавшим на учебу за рубеж по линии международного обмена и окончившим за рубежом образовательные учреждения, соответствующим требованиям, указанным в пункте 2 приказа № 532, выдается аттестат об общем среднем образовании "Алтын белгі" в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39, и знак "Алтын белгі".
      65. Обучающимся 11(12) класса, выезжавшим на учебу за рубеж по линии международного обмена, и окончившим за рубежом образовательные учреждения, а также имеющим оценки "5" по предметам, подлежащим включению в приложение к аттестату об общем среднем образовании и годовые, итоговые оценки "5", выдается аттестат об общем среднем образовании с отличием в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39.
      Обучающимся, выезжавшим на учебу за рубеж по линии международного обмена и окончившим за рубежом образовательные учреждения, а также имеющим годовые, итоговые оценки "5" по всем предметам в период учебы с 5 по 11 (12) классы в Республике Казахстан или за рубежом и прошедшим итоговую аттестацию на оценку "5", выдается аттестат об общем среднем образовании "Алтын белгі" в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39, и знак "Алтын белгі".
      66. Вопрос о необходимости проведения итоговой аттестации обучающихся с особыми образовательными потребностями и обучающихся по индивидуальным учебным программам решается педагогическим советом в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.
      Экзаменационные материалы итоговой аттестации детей с особыми образовательными потребностями обучающихся в специальных организациях образования и специальных классах в общеобразовательных школах разрабатываются районными, городскими отделами образования или управлением образования.
      67. В 9 (10) классе на выполнение письменных работ отводится 2 астрономических часа, на математику (алгебру) (письменно) – 3 астрономических часа (в специализированных школах физико-математического направления – 4 часа).
      68. В 11 (12) классе на письменный экзамен по казахскому языку /русскому языку и родному языку для школ с уйгурским/ таджикским/ узбекским языком обучения (язык обучения) отводится 3 астрономических часа, по алгебре и началам анализа – 5 астрономических часов.
      Для детей с особыми образовательными потребностями, которые проходят итоговую аттестацию, предоставляется дополнительное время при сдаче экзамена согласно решению экзаменационной комиссии по итоговой аттестации обучающихся (далее – Комиссия) в соответствии с рекомендациями школы.
      69. Письменные экзамены проводятся в просторных классных помещениях (помещение в здании школы с большой вместимостью целого класса с рассадкой одна парта – один обучающийся), где обучающиеся 9 (10) и 11 (12) классов садятся по одному.
      Для выполнения письменных работ обучающимся выдается бумага со штампом школы.
      Выполненную работу вместе с черновиками обучающиеся сдают Комиссии.
      Обучающиеся, не закончившие работу в отведенное для экзамена время, сдают ее незаконченной.
      70. Во время проведения письменного экзамена (кроме диктанта) обучающемуся разрешается выйти из классного помещения по уважительной причине. В этом случае он сдает работу члену Комиссии, который отмечает на экзаменационной работе или журнале регистрации продолжительность отсутствия обучающегося на экзамене.
      71. По окончании письменного экзамена члены Комиссии проверяют работы обучающихся в здании школы, кроме работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по предметам, предусмотренным подпунктами 1) и 2) пункта 41 настоящих Правил.
      Непроверенные работы сдаются на хранение руководителю школы. При проверке ошибки подчеркиваются. В эссе за курс общего среднего образования количество ошибок указывается отдельно.
      На письменные работы по математике (алгебре), оцененные на "2" и "5", Комиссией школы даются рецензии.
      В 9 (10) и 11 (12) классах работы проверяются согласно схеме выставления баллов.
      72. Письменные экзаменационные работы во всех классах организаций образования начинаются в 10 часов 00 минут утра по времени города Нур-Султан.
      73. Количество и форма тестовых заданий, форма листа ответов для тестирования определяются спецификацией теста в разрезе каждого предмета, профиля и языка обучения. Спецификации итоговой аттестации разрабатываются АОО "НИШ".
      74. После проведения итоговой аттестации по предмету в 9 (10) и 11 (12) классах Комиссия выставляет обучающимся баллы и экзаменационные оценки, вносит их в бумажный и электронный Протокол экзамена за курс обучения на уровне основного среднего, общего среднего образования по форме согласно приложению 3 к настоящим Правилам.
      Результаты итоговой аттестации обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов по предметам в виде баллов выставляются в журнал (бумажный/электронный) и переводятся по шкале перевода баллов экзамена в экзаменационные оценки согласно приложению 4 к настоящим Правилам.
      75. При выставлении итоговой оценки обучающимся, находившимся на лечении в лечебном учреждении, где были организованы учебные занятия, учитываются четвертные (полугодовые) и годовые оценки, полученные ими в школе (классе или группе) при лечебном учреждении.
      76. На основании письменного заявления обучающийся в присутствии члена Комиссии школы ознакамливается с результатами проверки своей письменной работы.
      77. Обучающиеся 9 (10) и 11 (12) классов, получившие оценку "2" на очередном экзамене, допускаются к следующему экзамену.
      78. При выведении итоговых оценок по предмету в 9 (10) и 11 (12) классах итоговая оценка выставляется на основании результатов экзамена (по пятибальной шкале) и четвертных оценок за учебный год (по пятибальной шкале) в процентном соотношении 30 на 70. Округление итоговой оценки проводится к ближайшему целому.
      Если обучающимся в 11 (12) классах не выбраны предметы углубленного и стандартного уровней инвариантного компонента, в аттестат об общем среднем образовании выставляется итоговая оценка по этим предметам за 9 класс.
      79. При несогласии с оценкой, выставленной за письменный экзамен, обучающийся обращается с заявлением на апелляцию до 13 часов 00 минут следующего дня после объявления экзаменационной оценки в Комиссию, созданную при школе, "НИШ", районных, городских отделах образования, управлениях образования, а также при Министерстве образования и науки Республики Казахстан (далее – Министерство) для обучающихся республиканских школ.
      Заявление на апелляцию по форме согласно приложению 5 к настоящим Правилам принимается соответствующей комиссией только по содержанию заданий и/или по техническим причинам и рассматривается в течение 2 (двух) рабочих дней с момента поступления.
      Рассмотрению подлежат конкретные факты, изложенные в заявлении на апелляцию. Заявления без указания мотивированного основания (полное пояснение) по конкретному заданию рассмотрению не подлежат.
      Заявления по апелляции фиксируются в журнале регистрации заявлений на апелляцию по форме согласно приложению 6 к настоящим Правилам.
      Решение по заявлениям на апелляцию оформляется протоколом заседания комиссии по форме согласно приложению 7 к настоящим Правилам.
      80. Для проведения итоговой аттестации в срок до 1 февраля текущего года создается Комиссия: при школах – приказом директора школы, при "НИШ" – приказом Председателя Правления АОО "НИШ", при районном, городском отделе образования – приказом его руководителя, при управлении образования – приказом его руководителя, при Министерстве (для республиканских школ) – приказом Министра.
      81. В состав Комиссии при школе включаются учителя-предметники и заместители директора школы (при наличии), представители общественных организаций (при наличии) и родительских комитетов. Комиссию возглавляет директор школы или лицо, заменяющее его.
      Количество членов Комиссии при школе составляет не менее пяти человек при одном выпускном класс-комплекте основной и средней школы и не менее семи человек при двух и более выпускных класс-комплектах основной и средней школы.
      82. В состав Комиссии при районном, городском отделе образования включаются педагоги-предметники, специалисты отделов образования, представители общественных организаций и родительских комитетов, а также секретарь, назначаемый из числа сотрудников отдела образования. Комиссию возглавляет руководитель отдела образования или лицо, заменяющее его.
      83. В состав Комиссии при управлении образования включаются учителя-предметники, специалисты управления образования, представители общественных организаций и родительских комитетов, средств массовой информации, а также секретарь, назначаемый из числа сотрудников управления образования. Комиссию возглавляет руководитель управления образования или лицо, заменяющее его.
      84. В состав Комиссии при Министерстве включаются учителя-предметники, представители общественных организаций и родительских комитетов, сотрудники Министерства и подведомственных организаций Министерства, а также секретарь, назначаемый из числа сотрудников Министерства. Комиссию возглавляет вице-министр образования и науки Республики Казахстан или лицо, заменяющее его.
      85. Комиссией, формируемой при школе, осуществляются следующие мероприятия:
      1) проведение разъяснительных работ для обучающихся, педагогов и родителей по вопросам проведения итоговой аттестации;
      2) формирование и направление в филиал НЦТ списков обучающихся 11 (12) класса, сдающих итоговую аттестацию с указанием перечня предметов, выбранных обучающимися 11 (12) класса, в срок до 1 марта текущего года;
      3) организация работы по проведению итоговой аттестации, а также подготовке обучающихся к итоговой аттестации;
      4) рассмотрение письменных экзаменационных работ, обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов, кроме работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по предметам, предусмотренным подпунктами 1) и 2) пункта 41 настоящих Правил;
      5) после завершения письменных экзаменационных работ направляет электронный вариант Протокола в отделы или управления образования;
      6) выдача и использование результатов тестирования;
      7) направление письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по предметам, предусмотренным подпунктами 1) и 2) пункта 41 настоящих Правил;
      через районные/городские отделы образования на рассмотрение Комиссии при управлении образования (республиканские школы - на рассмотрение Комиссии при Министерстве);
      8) перевод баллов результатов тестирования в оценки в соответствии со Шкалой перевода баллов тестирования в оценки аттестата о среднем общем образовании согласно приложению 4 к настоящим Правилам;
      9) рассмотрение и принятие решения по вопросам, поступившим на апелляцию.
      86. Комиссией, формируемой при районном, городском отделе образования, осуществляются следующие мероприятия:
      1) проведение информационно-разъяснительной работы среди обучающихся, педагогов и родителей по вопросам проведения итоговой аттестации;
      2) организация работы по проведению итоговой аттестации;
      3) направление письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по предметам, предусмотренным подпунктами 1) и 2) пункта 41 настоящих Правил на Комиссию при управлении образования;
      4) рассмотрение поступивших вопросов на апелляцию и принятие окончательного решения.
      87. Комиссией, формируемой при управлении образования, осуществляются следующие мероприятия:
      1) направление в АОО "НИШ" сводного списка претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" с указанием перечня выбранных предметов в срок до 10 марта соответствующего года;
      2) проведение информационно-разъяснительной работы по вопросам прохождения итоговой аттестации среди обучающихся, педагогов и родителей;
      3) организация итоговой аттестации;
      4) рассмотрение письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по предметам, предусмотренным подпунктами 1) пункта 41 настоящих Правил;
      5) направление результатов рассмотрения письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестатов об общем среднем образовании "Алтын белгі" в школы;
      6) рассмотрение обоснованности предложений, поступивших на апелляцию и принятие окончательного решения.
      88. Комиссией, формируемой при управлении образования, осуществляются следующие мероприятия:
      1) проведение информационно-разъяснительной работы по вопросам прохождения итоговой аттестации среди обучающихся, педагогов и родителей;
      2) организация итоговой аттестации;
      3) рассмотрение письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по предметам, предусмотренным подпунктами 1) и 2) пункта 41 настоящих Правил;
      4) направление результатов рассмотрение письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестатов об общем среднем образовании "Алтын белгі" в школы;
      5) рассмотрение обоснованности предложений, поступивших на апелляцию и принятие окончательного решения.
      89. Комиссией, формируемой при "НИШ", осуществляются следующие мероприятия:
      1) проведение разъяснительной работы для претендентов на получение аттестатов об общем среднем образовании "Алтын белгі", их родителей и законных представителей по вопросам проведения итоговой аттестации;
      2) организация работы по проведению итоговой аттестации претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по учебному предмету, предусмотренному подпунктом 2) пункта 41 настоящих Правил;
      3) рассмотрение письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" по учебному предмету, предусмотренному подпунктом 2) пункта 41 настоящих Правил;
      4) рассмотрение обоснованности поступивших на апелляцию заявлений и принятие по ним решения;
      5) подведение итогов и утверждение протокола заседания Комиссии;
      6) направление протокола заседания Комиссии в управления образования соответствующих регионов.
      90. Комиссией, формируемой при Министерстве, осуществляются следующие мероприятия:
      1) проведение информационно-разъяснительной работы среди обучающихся, педагогов и родителей по вопросам проведения итоговой аттестации;
      2) организация работы по проведению итоговой аттестации;
      3) рассмотрение письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" республиканских школ по предметам, предусмотренным подпунктами 1) и 2) пункта 41 настоящих Правил;
      4) направление результатов рассмотрения письменных экзаменационных работ претендентов на получение аттестата об общем среднем образовании "Алтын белгі" и знака "Алтын белгі" в управления образования, в республиканские школы;
      5) рассмотрение обоснованности предложений, поступивших на апелляцию и принятие окончательного решения.
      91. Заключительное заседание Комиссии, формируемой при школе по подведению итогов работы и принятию решения об утверждении списка обучающихся, награждаемых знаком "Алтын белгі", проводится не позднее 14 июня текущего года.
      92. Списки обладателей аттестатов об основном среднем образовании с отличием, аттестатов об общем среднем образовании с отличием и об общем среднем образовании "Алтын белгі" и знака "Алтын белгі" утверждается приказом директора школы.
      93. Управления образования и республиканские школы предоставляют в Министерство итоговые данные о результатах итоговой аттестации обучающихся не позднее 1 июля текущего года.
      94. Результаты итоговой аттестации обучающихся обсуждаются на педсовете при участии всех членов Комиссии, формируемой при школе, по итогам работы за учебный год в августе месяце текущего года. Педсовет принимает меры по улучшению качества учебно-воспитательной работы.

Приложение 1
к Типовым правилам
проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся
в организациях образования,
реализующих общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего, общего
среднего образования

Шкала перевода баллов в оценки

Скачать

Процентное содержание баллов во 2-11 (12) классах (%)	Оценка
0-39	неудовлетворительно - "2"
40 - 64	удовлетворительно - "3"
65 - 84	хорошо - "4"
85 - 100	отлично - "5"

Приложение 2
к Типовым правилам
проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся
в организациях образования,
реализующих общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего, общего
среднего образования

Шкала перевода баллов внешнего оценивания результатов обучения выпускников АОО "НИШ" в баллы сертификата ЕНТ

Скачать

№	Предметы	Для выпускников АОО "НИШ"
№	Предметы	U (1)	E (2)	D (3)	C (4)	B (5)	A (6)	A* (7)
1	Казахский язык (грамотность чтения)	6	10	13	16	18	19	20
2	Казахский язык (профильный предмет)	14	23	29	36	41	44	45
3	Русский язык (грамотность чтения)	6	10	13	16	18	19	20
4	Русский язык (профильный предмет)	14	23	29	36	41	44	45
5	История Казахстана	5	8	10	12	13	14	15
6	Математика (математическая грамотность)	5	8	10	12	13	14	15
7	Математика (профильный предмет)	14	23	29	36	41	44	45
8	Профильные предметы	14	23	29	36	41	44	45

* Наивысший результат

Приложение 3
к Типовым правилам
проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся
в организациях образования,
реализующих общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего, общего
среднего образования

Протокол экзамена за курс обучения на уровне основного среднего, общего среднего образования

по _______________________________________________________________________
(наименование учебного предмета)
в ________________________________________________________________________
(наименование школы)
__________________________________________________________________________
(наименование города (села))
__________________________________________________________________________
(наименование района)
______________________________________________ области Республики Казахстан.
В состав экзаменационной комиссии входят:
__________________________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) председателя экзаменационной комиссии)
__________________________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) экзаменатора)
__________________________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) ассистентов)
На экзамен явились:
__________________________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) обучающихся)
На экзамен не явились:
__________________________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) обучающихся)
Экзамен начался в ____час. ____ мин.
Экзамен закончился в ___час. ____мин.
По результатам экзамена выставлены следующие баллы и экзаменационные оценки:
Скачать

№	Ф.И.О. (при его наличии) экзаменующегося	Балл (прописью)	Экзаменационная оценка (прописью)
1
2

Дата проведения экзамена "___" __________20__ г.
Дата внесения в протокол оценок "___"__________ 20__ г.
Председатель Комиссии ____________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) подпись)
Экзаменующий педагог ____________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) подпись)
Ассистенты _______________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) подпись)
_____________________________________________________________________ (Ф.И.О. (при его наличии) подпись)
Примечание: аналогичный электронный вариант Протокола используется наравне с бумажным вариантом.

Приложение 4
к Типовым правилам
проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся
в организациях образования,
реализующих общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего, общего
среднего образования

Шкала перевода баллов экзамена обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов в экзаменационные оценки

Скачать

Оценка	Баллы для предметов, где максимальный балл 30	Баллы для предметов, где максимальный балл 40	Баллы для предметов, где максимальный балл 50	Баллы для предметов, где максимальный балл 60
"2"	0-11	0-15	0-19	0-23
"3"	12-19	16-25	20-32	24-38
"4"	20-25	26-33	33-42	39-50
"5"	26-30	34-40	43-50	51-60

Приложение 5
к Типовым правилам
проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся
в организациях образования,
реализующих общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего, общего
среднего образования

ФОРМА

Заявление на апелляцию

Я ________________ ___________ не согласен(а) с результатом письменной работы
(Ф.И.О. (при его наличии)
по предмету(ам) _________________________________________________________
Прошу пересмотреть количество баллов, полученных мною за задание:
№ _____ по следующим основаниям:________________________________________
Дата
Подпись

Приложение 6
к Типовым правилам
проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся
в организациях образования,
реализующих общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего, общего
среднего образования

ФОРМА

Журнал регистрации заявлений на апелляцию

Скачать

№	Ф.И.О. обучающегося	Класс, язык обучения	Предмет(ы), по которому подана апелляция	Время подачи заявления	Подпись учащегося
1.
2.
…

Член комиссии ________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) подпись)
Дата заполнения

Приложение 7
к Типовым правилам
проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся
в организациях образования,
реализующих общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего, общего
среднего образования

ФОРМА

Протокол заседания комиссии по результатам рассмотрения заявления на апелляцию

Город _________________________________________________________________
Экзаменационный центр _________________________________________________
Дата __________
Состав комиссии:
Председатель: __________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии)
Члены комиссии:
_______________________________________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии)
Повестка дня:
Рассмотрение заявления обучающегося
_______________________________________________________________________
Ф.И.О. (при его наличии)
О несогласии с оценкой, выставленной за письменный экзамен по предмету:
_______________________________________________________________________
Экзаменационная оценка до апелляции – _____ баллов.]]> admin Thu, 26 May 2022 10:55:32 +0600 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің кейбiр бұйрықтарына өзгерiстер енгізу туралы https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/155-192-bjry.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/155-192-bjry.html Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 мамырдағы № 193 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2022 жылғы 13 мамырда № 28016 болып тіркелді.

ЗҚАИ-ның ескертпесі!
Бұйрықтың қолданысқа енгізілу тәртібін 4-т. қараңыз.

БҰЙЫРАМЫН:

1. Қоса беріліп отырған өзгерістер енгізілетін кейбір бұйрықтардың тізбесі бекітілсін.

2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Мектепке дейінгі және орта білім беру комитеті заңнамада белгіленген тәртіппен:

1) осы бұйрықты Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркеуді;

2) осы бұйрық ресми жарияланғаннан кейін оны Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;

3) осы бұйрық Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң департаментіне осы тармақтың 1) және 2) тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді ұсынуды қамтамасыз етсін.

3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау жетекшілік ететін Қазақстан Республикасының Білім және ғылым вице-министріне жүктелсін.

4. Осы бұйрық 2022 жылғы 1 қыркүйектен бастап қолданысқа енгізілетін осы бұйрықпен бекітілетін қоса берілген кейбір бұйрықтар тізбесінің 1-тармағына сәйкес жаңа редакцияда жазылатын Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылаудың, оларды аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгі қағидаларының 45, 50, 52, 60, 64, 87 және 89-тармақтарын, сондай-ақ 3-тармағының 4, 6 және 8-абзацтарын қоспағанда, алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі.

Қазақстан Республикасының
Білім және ғылым министрі

А. Аймагамбетов

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2022 жылғы 12 мамырдағы
№ 193 бекітілген

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің өзгерістер енгізілетін кейбір бұйрықтарының тізбесі

1. "Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, оларды аралық және қорытынды аттестаттауды өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығына (Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5191 болып тіркелген) мынадай өзгеріс енгізілсін:

көрсетілген бұйрықпен бекітілген Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылаудың, оларды аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгі қағидалары осы бұйрыққа қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын.

2."2021-2022 оқу жылын аяқтау және орта білім беру ұйымдарында білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу мерзімдерін бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 20 сәуірдегі № 159 бұйрығында (Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 27702 болып тіркелген):

3-тармақ алынып тасталсын.

3. "Алтын белгі" белгісі туралы ережені бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2014 жылғы 19 желтоқсандағы № 532 бұйрығына (Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 10115 болып тіркелген) мынадай өзгеріс енгізілсін:

2-тармақ жаңа редакцияда жазылсын:

"2. "Алтын белгі" белгісімен мына талаптарға сәйкес келген жағдайда:

1) жалпы орта білім берудің білім беретін оқу бағдарламаларына немесе "Назарбаев Зияткерлік мектептері" дербес білім беру ұйымының білім беретін оқу бағдарламаларына сәйкес білім берудің негізгі орта және жалпы орта деңгейлеріндегі оқу кезеңінде 10 (11) - 11 (12) сыныптардағы оқу кезеңінде барлық пәндер бойынша тоқсандық, жылдық және қорытынды "5" деген бағалары бар;

үлгілі мінез-құлық көрсеткен және негізгі орта және жалпы орта білім беруді оқу бағдарламаларына немесе "Назарбаев Зияткерлік мектептері" дербес білім беру ұйымының білім беру оқу бағдарламаларына сәйкес оқу жоспарының барлық пәндері бойынша оқу кезеңінде білім берудің негізгі орта және жалпы орта деңгейлерінде "5" деген жылдық және қорытынды бағалары бар;

2) жалпы орта білімі бойынша қорытынды аттестаттаудан, оның ішінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығымен бекітілген Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылаудың, оларды аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгі қағидаларының 41-тармағының 2) тармақшасында айқындалған оқу пәні бойынша емтиханнан Назарбаев Зияткерлік мектебі базасында "5" деген бағаға өткен;

жалпы орта білім берудің қорытынды аттестаттауынан "өте жақсы" деген бағамен өткен білім алушылар марапатталады.

3) негізгі орта білім туралы үздік аттестат алған білім алушылар марапатталады".

бұйрығына қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2008 жылғы 18 наурыздағы
№ 125 бұйрығына 1-қосымша

Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылаудың, оларды аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгі қағидалары

1-тарау. Жалпы ережелер

1. Осы Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылаудың, оларды аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгі қағидалары (бұдан әрі – Қағидалар) "Білім туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабының 19) тармақшасына сәйкес әзірленді және бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылаудың, оларды аралық және қорытынды аттестаттау жүргізу тәртібін айқындайды.

2. Осы Қағидаларда мынадай анықтамалар қолданылады:

1) бағалау – білім алушылардың оқуда нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудан күтілетін нәтижелермен әзірленген өлшемшарттар негізінде салыстыру процесі;

2) бағалау өлшемшарттары – білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүргізуге негіз болатын белгі;

3) білім алушылардың үлгерімін ағымдық бақылау - бұл жалпы білім беретін оқу бағдарламасына сәйкес ағымдағы сабақ барысында педагог жүргізетін білім алушылардың білімдерін жүйелі тексеру;

4) білім алушыларды аралық аттестаттау - білім алушылардың бір оқу пәнін оқып аяқтағаннан кейін оның бөлігінің немесе барлық көлемінің мазмұнын меңгеру сапасын бағалау мақсатында жүргізілетін рәсім;

5) білім алушыларды қорытынды аттестаттау - Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген) бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында (бұдан әрі - МЖМБС) қарастырылған оқу пәндерінің көлемін меңгеру дәрежесін анықтау мақсатында жүргізілетін рәсім:

6) жиынтық бағалау – белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан, оқу жылы), сондай-ақ оқу бағдарламасына сәйкес бөлімдерді (ортақ тақырыптарды) оқып аяқтағаннан кейін өткізілетін бағалау түрі;

7) модерация – бағалаудың объективтілігін және айқындығын қамтамасыз ету үшін балдарды қоюды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмысын талқылау процесі;

8) оқытудан күтілетін нәтижелер – оқыту процесі аяқталғанда білім алушының нені біліп, түсініп, көрсете алатынын сипаттайтын құзыреттіліктер жиынтығы;

9) формативті бағалау – сыныпта күнделікті жұмыс барысында жүргізілетін бағалау түрі, білім алушылар үлгерімінің ағымдағы көрсеткіші болып табылады, оқыту барысында білім алушылар мен мұғалім арасындағы жедел өзара байланысты, білім алушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етеді және білім беру процесін жетілдіруге мүмкіндік береді.

2-тарау. Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау жүргізудің тәртібі

3. Білім алушылардың оқу жетістігін бағалау формативтік және жиынтық бағалау нысандарында жүзеге асырылады.

4. Формативтік бағалау, оның ішінде үй жұмысын бағалау білім алушылардың оқу мақсаттарына қол жеткізуіне мониторинг жүргізу мен сабақта сараланған жұмысты одан әрі құру үшін жүргізіледі және педагогтің ұсыныстары арқылы жазбаша нысанда (дәптерлерде немесе күнделіктерде) немесе ауызша жүзеге асырылады.

5. Формативтік бағалау кезінде мұғалім сабақта кері байланысты жүзеге асырады. Педагог білім алушылардың санын, кері байланысты беру нысанын және жиілігін дербес анықтайды.

6. Формативті бағалау нәтижелері басып шығару мен одан әрі сақтауды талап етпейді.

Формативті бағалау нәтижелерін ұсыну білім алушылардың орындалған жұмыстарында және/немесе электронды журналдарда балл түрінде жүзеге асырылады, қажет болған жағдайда мұғалім түсініктемелер енгізеді.

7. Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылауды тоқсан, бөлім (ортақ тақырып) аяқталғаннан кейін оқу материалдарының мазмұнын меңгеру деңгейін анықтау және қадағалау үшін жиынтық бағалау нысанында педагогтер жүргізеді.

1-сыныпта білім алушылардың оқу жетістіктері бағаланбайды.

8. Формативті бағалау, бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау (бұдан әрі - БЖБ) және тоқсан бойынша жиынтық бағалау (бұдан әрі - ТЖБ) нәтижелері бойынша білім алушыларға тоқсандық оқу жетістіктерін бағалау кезінде ескерілетін балдар қойылады.

9. БЖБ өткізу нысаны (бақылау, практикалық немесе шығармашылық жұмыс, жоба, эссе, диктант, мазмұндама, шығарма, тестілеу және басқалар) мен сабағын және БЖБ орындау уақытын педагог өздігінен белгілейді.

БЖБ үшін максималды балл 1-4 сыныптарда кемінде 7 және 15 балдан артық емес, 5-11 (12) сыныптарда кемінде 7 және 20 балдан артық емес болуы керек.

10. БЖБ және ТЖБ қойылатын қорытынды балды қою кезінде қолмен жөнделген жер, сондай-ақ оқу тапсырмалары мен есептер шарттарын ресімдеуі есептелмейді.

11. Аптасына 1 сағат оқу жүктемесі кезінде БЖБ қажет болған жағдайда бөлімдерді біріктіре отырып тоқсанына екі реттен артық жүргізілмейді, қорытынды баға жартыжылдыққа қойылады.

12. БЖБ тоқсанына үш реттен артық өткізілмейді. Бөлімдер/ортақ тақырыптар тоқсанына төрт және одан да көп бөлімдерді/ортақ тақырыптарды оқып-зерделеген жағдайда тақырыптардың ерекшеліктерін және оқыту мақсаттарының санын ескере отырып біріктіріледі. Оны екі кезеңде өткізуге болады.

13. Оқу пәндерінің күрделілік деңгейін есепке ала отырып, бір күнде үштен артық ТЖБ өткізуге болмайды. ТЖБ тоқсан аяқталатын соңғы күні өткізілмейді. Бір оқу пәні бойынша БЖБ мен ТЖБ бір күнде өткізілмейді.

14. Үйде оқитын білім алушыларды бағалау кезінде педагог үйде оқитын білім алушылардың оқу жүктемесін және олардың оқып-зерделеген оқу материалын ескере отырып, сараланған және/немесе жеке тапсырмаларды әзірлейді.

15. Ерекше білім берілуіне қажеттіліктері бар білім алушыларды бағалау кезінде мұғалім сараланған және/немесе жеке тапсырмаларды қолданады, сондай-ақ білім алушының ерекшеліктерін есепке ала отырып, оның ішінде жеке оқу бағдарламаларын іске асыру кезінде бағалау өлшемшарттарына өзгерістер енгізеді.

16. "Көркем еңбек", "Музыка", "Дене шынықтыру", "Кәсіпкерлік және бизнес негіздері", "Графика және жобалау", "Алғашқы әскери және технологиялық дайындық", "Зайырлылық және дінтану негіздері" және бастауыш мектепте "Цифрлық сауаттылық" пәндері бойынша БЖБ мен ТЖБ өткізілмейді және тоқсан/жартыжылдық және оқу жылының қорытындысы бойынша "есептелінді" ("есептелінген жоқ") деген белгі жазылады.

17. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген) бекітілген Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын (бұдан әрі – Үлгілік оқу жоспары) таңдау кезінде 10-11-сыныптарда қысқартылған оқу жүктемесі бар инвариантты компоненттің тереңдетілген және стандартты деңгейінің пәндерін таңдау кезінде "Кәсіпкерлік және бизнес негіздері", "Графика және жобалау" оқу пәндерінен басқа пәндер бойынша жиынтық бағалау жүргізіледі.

Вариативті компонент сағатының есебінен таңдалған 10-11-сыныптардың оқу пәндері бойынша жиынтық бағалау өткізілмейді, оқу жылының соңында "есептелінді" ("есептелінген жоқ") деген белгі жазылады.

18. Қысқартылған оқу жүктемесі бар Үлгілік оқу жоспарларын таңдаған жағдайда БЖБ саны 11-тармаққа сәйкес жүргізіледі.

Вариативтік компонент есебінен таңдалған 7-9-сыныптардағы оқу пәндері бойынша (инварианттық компоненттегі таңдау пәндері) жиынтық бағалау өткізілмейді, оқу жылының соңында "есептелінді" ("есептелінген жоқ") деген белгі жазылады.

19. Жиынтық бағалау тапсырмалары білім алушылармен орындалады және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығымен бекітілген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8424 болып тіркелген) жалпы білім беретін пәндер бойынша Үлгілік оқу бағдарламасына (бұдан әрі - Үлгілік оқу бағдарламасы) сәйкес олар өткен материалдарды қамтиды.

20. Формативті және жиынтық бағалау тапсырмаларын академиялық адалдық принциптерін сақтай отырып өзі дайындайды.

21. Тілдік пәндерден жиынтық бағалау сөйлеу әрекетінің төрт түрі бойынша жүргізіледі (тыңдалым (тыңдау), айтылым, оқылым, жазылым). Тыңдалым (тыңдау) және айтылым дағдыларын бағалау жиынтық бағалауды өткізу жоспарланған аптаның ішінде сабақтың барысында жүргізіледі.

22. Даулы мәселелер туындаған жағдайда білім алушылардың тоқсандағы оқу жетістіктерінің нәтижелері бойынша жазбаша түрде өткізілетін жиынтық бағалауда объективтілікті және ашықтықты қамтамасыз ету үшін және/немесе педагогикалық кеңестің шешімімен педагогтер қажет болған жағдайда, ТЖБ бағасы қойылғанға дейін бір күннен кешіктірмей модерация жүргізеді.

Балдары өзгертілуі тиіс болатын білім алушылардың тоқсандық жиынтық жұмыстарының модерациясы жүргізілген жағдайда олар қайта тексеріледі. Модерация қорытындысы бойынша ТЖБ үшін балл өсу жағына да, азаю жағына да өзгереді.

23. Білім алушылар жиынтық бағалау өткізу күні объективті себептерге байланысты (денсаулық жағдайына байланысты, жақын туыстарының қайтыс болуы, қолайсыз метеожағдайларға байланысты, барлық деңгейдегі жарыстарға, конференцияларға, олимпиадаларға және ғылыми жобалар конкурстарына қатысу) болмаған жағдайда жиынтық бағалауды жеке кесте бойынша тапсырады.

Ағымдағы тоқсан/жартыжылдық аяқталғанға дейін Жиынтық жұмыстарды тапсырмаған жағдайда білім алушыға жиынтық жұмыстарды тапсырғанға дейін "уақытша аттестатталмады" деген белгі электронды журналда қойылады. Тапсыру қорытындысы бойынша төртінші/жартыжылдық баға қойылады.

24. БЖБ және ТЖБ қорытындысы болмаған жағдайда білім алушы уақытша аттестаттаудан өтпеген болып есептеледі.

25. Ағымдағы жылғы білім алушылардың жазбаша жиынтық жұмыстары мектепте сол оқу жылы аяқталғанға дейін сақталады.

26. Білім алушылардың жиынтық бағалау нәтижелері балл түрінде (қағаз/электрондық) журналға қойылады және осы Қағидаларға 1-қосымшаға сәйкес балды бағаға ауыстыру шәкілі бойынша тоқсандық және жылдық бағаға ауыстырылады.

27. Жиынтық бағалау қорытындысы бойынша ақпарат білім алушыларға және ата-аналарға немесе баланың заңды өкілдеріне қағаз түрінде немесе электронды нұсқада беріледі.

28. Тоқсандық баға формативті бағалау, БЖБ және ТЖБ қорытындысының негізінде 50%-да 50% пайыздық арақатынаста қойылады.

Аптасына 1 сағат оқу жүктемесі кезінде жартыжылдыққа баға формативті бағалау және БЖБ нәтижесі бойынша қойылады.

29. Баланың ата-анасының немесе заңды өкілдерінің өтініші бойынша психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның қорытындысы негізінде қайта оқу жылы ұсынылған білім алушыларды қоспағанда, 1-сыныптың білім алушылары қайта оқу жылына қалдырылмайды.

1-сыныпта баланы қайта оқыту педагогикалық кеңестің шешімімен ресімделеді.

30. 2-11 (12) сынып білім алушыларының пәндер бойынша жылдық бағалары жақын бүтіндікке дөңгелектеу арқылы тоқсандық бағалар жиынтығының орташа арифметикалық мәні ретінде қойылады және қорытынды баға болып табылады.

Оқу жылының қорытындысы бойынша аралық аттестаттау жүргізілмейді.

31. Бір немесе екі пәннен "2" бағасын алған 2-8 (9) және 10 (11) сынып білім алушылары үшін мектеп жасаған кестеге сәйкес жүргізілетін оқу жылындағы материал мазмұнын қамтитын жиынтық бағалау оқу жылына ұйымдастырылады.

Қорытынды баға жақын бүтіндікке дөңгелектеу арқылы жылдық баға мен қосымша жиынтық бағаның орташа арифметикалық мәні арқалы қойылады.

Үш немесе одан да көп пәннен "2" бағасын алған 2-8 (9) және 10 (11) сынып білім алушылары қайта оқуға орнында қалдырылады.

"3", "4", "5" бағаларын алған 2-8 (9) және 10 (11) сынып білім алушылары келесі сыныпқа көшіріледі.

32. Бір немесе екі оқу пәнінен қайта "2" бағасын алған 2-8 (9) және 10 (11) сыныптардың білім алушылары, осы пәндерден қосымша жиынтық бағалаудан өткізіледі.

Қорытынды баға жақын бүтіндікке дөңгелектеу арқылы жылдық баға мен қосымша жиынтық бағаның орташа арифметикалық мәні арқылы қойылады.

Қосымша жиынтық бағалау жаңа оқу жылының басына дейін өткізіледі.

Қосымша жиынтық бағалаудан "2" деген баға алған жағдайда, білім алушы сол сыныпта оқуға орнында қалдырылады.

33. Тоқсандық, жылдық және қорытынды бағаларды қайта қарауға рұқсат берілмейді.

34. Білім алушылар бір мектептен екінші мектепке ауысқан кезде оқу жылы көлеміндегі оның жиынтық бағалау нәтижесі электронды (қағаз) журналдан жазба арқылы ресімделіп, директордың қолымен және мектеп мөрімен расталып, білім алушының жеке іс қағазымен беріледі.

Білім алушы бұрын қандай да бір пән оқытылмаған мектептен ауысқан жағдайда "тоқсан үшін баға" бағанына "оқытылмаған" белгісі енгізіледі. Бұл жағдайда білім алушыға оқу пәні бойынша жылдық баға осы пәнді оқу кезінде одан әрі ағымдағы оқу жылында алынған тоқсандық бағалар жиынтығының орташа арифметикалық мәні ретінде қойылады.

3-тарау. Білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

35. Негізгі орта, жалпы орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын меңгеру білім алушылардың міндетті қорытынды аттестаттауымен аяқталады және мынадай нысандарда өткізіледі:

1) 9 (10) сыныптардың білім алушылары үшін қорытынды бітіру емтихандары;

2) 11 (12) сыныптардың білім алушылары үшін мемлекеттік бітіру емтихандары.

36. 1-8 (9), 10 (11) сыныптардың білім алушыларына қорытынды аттестаттау қарастырылмайды.

37. Қорытынды аттестаттауға МЖМБС талаптарына сәйкес үлгілік жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын меңгерген 9 (10), 11 (12) сыныптардың білім алушылары жіберіледі.

38. Негізгі орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын меңгерген 9 (10) сынып білім алушылары төрт пәннен емтихан тапсырады, оның біреуі таңдау бойынша.

39. 9 (10) сынып білім алушылары үшін қорытынды аттестаттау мынадай нысандарда өткізіледі:

1) қазақ/орыс тілі және өзбек/ұйғыр/тәжік тілінде білім беретін мектептер үшін ана тілі (оқыту тілі) бойынша эссе нысанында жазбаша емтихан, гуманитарлық цикл пәндерін тереңдетіп оқытатын мектеп білім алушылары үшін жазбаша жұмыс (мақала, әңгіме, эссе);

2) математикадан (алгебрадан) жазбаша емтихан;

3) орыс, өзбек, ұйғыр және тәжік тілдерінде оқытатын сыныптардағы қазақ тілі мен әдебиеті бойынша жазбаша емтихан және қазақ тілінде оқытатын сыныптардағы орыс тілі мен әдебиеті бойынша жазбаша емтихан;

4) таңдау пәні (физика, химия, биология, география, геометрия, Қазақстан тарихы, дүниежүзі тарихы, әдебиет (оқыту тілі бойынша), шет тілі (ағылшын/ француз/неміс), информатика) бойынша жазбаша емтихан.

40. Жалпы орта білім берудің жалпы білім беру оқу бағдарламаларын меңгерген 11 (12) сынып білім алушылары бес емтихан түрінде қорытынды аттестаттау тапсырады, олардың біреуі таңдау бойынша.

41. 11 (12) сынып білім алушыларын қорытынды аттестаттау мынадай нысандарда өткізіледі:

1) қазақ/орыс тілі бойынша және өзбек/ұйғыр/тәжік тілінде білім беретін мектептер/сыныптар үшін ана тілі (оқыту тілі) бойынша жазбаша емтихан;

2) алгебра және анализ бастамаларынан жазбаша емтихан;

3) Қазақстан тарихынан ауызша емтихан;

4) орыс, өзбек, ұйғыр және тәжік тілдерінде оқытатын мектептерде/ сыныптарда қазақ тілі мен әдебиетінен және қазақ тілінде оқытатын мектептерде/ сыныптарда орыс тілі мен әдебиетінен жазбаша емтихан;

5) таңдау бойынша пәннен (физика, химия, биология, география, геометрия, дүниежүзі тарихы, құқық негіздері, әдебиет, шетел тілі (ағылшын/ француз/неміс), информатика) жазбаша емтихан.

42. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттардың 11-сынып білім алушыларын қорытынды аттестаттау жазбаша емтихан нысандарда өткізіледі:

1) қазақ тілі/орыс тілі бойынша (оқыту тілі);

2) алгебра және анализ бастамалары бойынша.

43. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттардың 12-сынып білім алушылары үшін қорытынды аттестаттау мынадай нысандарда өткізіледі:

1) Қазақстан тарихынан тестілеу;

2) орыс тілінде оқытатын мектептерде қазақ тілінен және қазақ тілінде оқытатын мектептерде орыс тілінен тестілеу;

3) білім алушының таңдауы бойынша пәннен (физика, химия, биология, география, геометрия, дүниежүзі тарихы, құқық негіздері, әдебиет, шетел тілі (ағылшын, француз, неміс), информатика) тестілеу.

44. 9 (10) сынып білім алушылары үшін емтихан материалдарын (тапсырмалар мен балдарды қою схемасы) облыстардың, Нұр-Сұлтан, Алматы және Шымкент қалаларының білім басқармалары (бұдан әрі – білім басқармалары), орта білім беру ұйымдарының 11 (12) сынып білім алушылары үшін, сондай-ақ республикалық мектептердің 9 (10) және 11 (12) сыныптар білім алушылары үшін емтихан жұмыстарының материалдарын "Назарбаев Зияткерлік мектептері" дербес білім беру ұйымы (бұдан әрі – "НЗМ" ДББҰ) дайындайды.

Ұлттық тестілеу орталығы (бұдан әрі – ҰТО) "НЗМ" ДББҰ әзірлеген емтихан материалдары мазмұнының сапасына тәуелсіз бағалау жүргізуді қамтамасыз етеді.

ҰТО емтихан материалдарының электрондық нұсқаларын қорғалған арналар арқылы білім басқармаларына және республикалық білім беру ұйымдарына жібереді.

Қорытынды аттестаттаудың мазмұнын анықтайтын талаптар және күтілетін нәтижелер әр пән мен оқыту тілі бөлінісінде ерекшелікпен регламенттеледі.

45. Жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын алуға үміткерлер үшін осы Қағидалардың 41-тармағының 2) тармақшасында айқындалған оқу пәні бойынша қорытынды аттестаттау білім беру қызметін жүзеге асыратын "НЗМ" ДББҰ филиалдарының базасында (бұдан әрі – "НЗМ") өткізіледі.

46. Бір және екі пәннен (қорытынды аттестаттау өткізілмейтін) жылдық қанағаттанарлықсыз баға алған 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушыларына қорытынды аттестаттау басталғанға дейін сол пәндерден оқу жылы бойынша қосымша жиынтық бағалау жүргізіледі.

Оқу жылына қосымша жиынтық бағалауда "3", "4", "5" бағасын алған кезде қорытынды баға жылдық бағаның орташа арифметикалық мәні және жақын бүтін санға дөңгелектене отырып, оқу жылына жиынтық бағалау ретінде қойылады.

Оқу жылына қосымша жиынтық бағалауда "2" бағасын алған 9 (10) сынып білім алушылары қорытынды аттестаттауға жіберілмейді, қайта оқу жылына қалдырылады.

Оқу жылына қосымша жиынтық бағалауда "2" бағасын алған 11 (12) сынып білім алушылары қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және "Білім туралы құжаттардың түрлерін, білім туралы мемлекеттік үлгідегі құжаттардың нысандарын және оларды есепке алу мен беру қағидаларын, білім туралы өзіндік үлгідегі құжаттардың мазмұнына қойылатын негізгі талаптарды және оларды есепке алу мен беру қағидаларын, сондай-ақ білім беру ұйымдарында білім алуды аяқтамаған адамдарға берілетін анықтаманың нысанын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 28 қаңтардағы № 39 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 10348 болып тіркелген) (бұдан әрі – № 39 бұйрық) бекітілген нысанға сәйкес білім алуды аяқтамаған адамдарға берілетін анықтама алады.

Үш және одан да көп пән бойынша "2" бағасын алған 9 (10) сынып білім алушылары қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және қайта оқу жылына қалдырылады.

Үш және одан да көп пән бойынша "2" бағасын алған 11 (12) сынып білім алушылары қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес анықтама алады.

47. Бір және екі пәннен (қорытынды аттестаттау өтілетін) жылдық қанағаттанарлықсыз бағалары бар 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары қорытынды аттестаттау басталғанға дейін осы пәндер бойынша оқу жылы үшін қосымша жиынтық бағалаудан өтеді.

Оқу жылына қосымша жиынтық бағалауда "3", "4", "5" бағасын алған кезде қорытынды баға емтихан нәтижелері (бес балдық шәкіл бойынша) және оқу жылы үшін қосымша жиынтық бағалау (бес балдық шәкіл бойынша) үшін 30-дан 70-ке пайыздық арақатынаста қойылады. Қорытынды бағаны дөңгелектеу жақын бүтін санға жүргізіледі.

Оқу жылына қосымша жиынтық бағалауда "2" бағасын алған 9 (10) сынып білім алушылары қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және қайта оқу жылына қалдырылады.

Оқу жылына қосымша жиынтық бағалауда "2" бағасын алған 11 (12) сынып білім алушылары қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес анықтама алады.

48. Білім алушыларды "Көркем еңбек", "Алғашқы әскери және технологиялық дайындық" және "Дене тәрбиесі" оқу пәндерінен Қазақстан Республикасының заңнамаларында белгіленген тәртіпте босату олардың үлгеріміне, қорытынды аттестаттауға жіберуге келесі сыныптарға көшіруге әсер етпейді.

49. Негізгі орта білім туралы аттестатқа қосымшаға енгізілетін оқыған пәндерден "5" деген бағасы бар 9 (10) сынып бітірушілеріне № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес негізгі орта білім туралы үздік аттестат беріледі.

50. Жалпы орта білім туралы аттестатқа қосымшаға енгізілетін пәндерден "5" болған және 10 (11) - 11 (12) сыныптардағы оқу кезеңінде барлық пәндер бойынша жылдық, қорытынды бағалары "5" болған 11 (12) сынып бітірушілеріне № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы үздік аттестат беріледі.

51. Жалпы орта білім туралы аттестатқа қосымшаға енгізілетін пәндерден "5" болған және жылдық, қорытынды бағалары "5" болған 11 (12)-сынып бітірушілеріне № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы үздік аттестат беріледі.

52. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2014 жылғы 19 желтоқсандағы № 532 бұйрығымен (бұдан әрі - №532 бұйрық) (Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 10115 болып тіркелген) бекітілген "Алтын белгі" белгісі туралы ережесі 2-тармағының талаптарына сай 11 (12) сынып білім алушыларына № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаты және "Алтын белгі" белгісі беріледі.

53. Үлгілі мінез-құлық танытқан және 5-11 (12) сыныптар аралығында барлық пәндерден жылдық және қорытынды бағалары "5" болған және жалпы орта білімі бойынша қорытынды аттестаттаудан, оның ішінде "НЗМ" ДББҰ базасында осы Қағидалардың 41-тармағының 2) тармақшасында айқындалған оқу пәні бойынша "5" деген бағаға өткен 11 (12) сынып бітірушілеріне № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаты және "Алтын белгі" белгісі беріледі.

54. "НЗМ" ДББҰ білім беру бағдарламалары бойынша оқуларын аяқтаған бітірушілерге осы Қағидаларға 2-қосымшаға сәйкес "НЗМ" ДББҰ бітірушілерінің оқудағы нәтижелерін сырттай бағалау балдарын ұлттық бірыңғай тестілеу (бұдан әрі – ҰБТ) балдарына ауыстыру шәкіліне сәйкес "НЗМ" ДББҰ бітірушілерінің оқу нәтижелерін сырттай бағалау балдарын ҰБТ балдарына ауыстыру негізінде ҰБТ сертификаттары беріледі.

55. Қорытынды аттестаттаудың нәтижесі бойынша:

1) бір немесе екі пәннен қанағаттанарлықсыз баға алған 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары мектепте тиісті оқу пәндері бойынша емтихан нысанында қайта қорытынды аттестаттаудан өтуге жіберіледі;

2) үш және одан көп пәндерден қанағаттанарлықсыз бағалар алған 9 (10) сыныптың білім алушылары қайта оқу жылына қалдырылады;

3) үш және одан көп пәндерден қанағаттанарлықсыз бағалар алған 11 (12) сыныптың білім алушыларына № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес білім алуды аяқтамаған адамдарға берілетін анықтама беріледі.

Келесі оқу жылы аяқталғаннан кейін № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес білім алуды аяқтамаған адамдарға берілетін анықтама алған білім алушылар мектепте тиісті оқу пәндері бойынша емтихан нысанында қайта қорытынды аттестаттаудан өтеді.

56. Қайта қорытынды аттестаттау өткізу мерзімін білім беру ұйымы белгілейді.

57. Қайта қорытынды аттестаттаудың емтихан материалдарын білім басқармалары әзірлейді.

Қайта қорытынды аттестаттаудан өткен 9 (10) сынып білім алушыларына №39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес негізгі орта білім туралы аттестат беріледі.

Қайта қорытынды аттестаттау кезінде қанағаттанарлықсыз баға алған 9 (10) сыныптың білім алушылары қайта оқу жылына қалдырылады.

Қайта қорытынды аттестаттаудан өткен 11 (12) сынып білім алушыларына №39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы аттестат беріледі.

Қайта қорытынды аттестаттау кезінде қанағаттанарлықсыз баға алған 11(12) сынып білім алушыларына № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес білім алуды аяқтамаған адамдарға берілетін анықтаманы алады.

58. 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары қорытынды аттестаттаудан білім басқармалары басшыларының бұйрықтарымен, республикалық мектептердің білім алушылары Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің бұйрығымен мынадай жағдайларда босатылады:

1) денсаулық жағдайына байланысты;

2) І - II топтағы мүгедектер, мүгедек балалар;

3) жазғы оқу-жаттығу жиындарына қатысушылар, халықаралық олимпиадаларға (жарыстарға) қатысу үшін Қазақстан Республикасының құрама командасына үміткерлер;

4) жақын туыстарының қайтыс болуы.

59. Білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан босату туралы бұйрықтар мынадай құжаттар негізінде шығарылады:

1) осы Қағидалардың 58-тармағының 1) және 2) тармақшаларында көрсетілген білім алушылар санаты үшін "Денсаулық сақтау саласындағы есепке алу құжаттамасының нысандарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің міндетін атқарушының 2020 жылғы 30 қазандағы № ҚР ДСМ-175/2020 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 21579 болып тіркелген) (бұдан әрі - № ҚР ДСМ-175/2020 бұйрық) бекітілген № 026/е нысанына сәйкес дәрігерлік-консультациялық комиссияның қорытындысы;

2) осы Қағидалардың 58-тармағында көрсетілген білім алушылар санаты үшін мектептің педагогикалық кеңесінің шешімінен көшірме және мектептің қолдау хаты;

3) осы Қағидалардың 58-тармағында көрсетілген білім алушылар санаты үшін "Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 6 сәуірдегі № 130 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізіліміне № 20317 болып тіркелген) бекітілген нысанға сәйкес білім алушының оқу үлгерімі туралы табелінің (бұдан әрі – табель) телнұсқасы және көшірмесі. Табельдің түпнұсқасы оның көшірмесімен сәйкестігі тексерілгеннен кейін мектеп әкімшілігіне қайтарылады.

4) жақын туыстарының қайтыс болуы туралы куәлік.

Осы тармақтың 2) және 3) тармақшаларында көрсетілген құжаттар мектеп басшысының қолымен және мөрімен расталады.

Қорытынды аттестаттаудан босатылған білім алушылардың қорытынды аттестаттауы ағымдағы оқу жылының жылдық бағаcы негізінде жүргізіледі.

60. Қорытынды аттестаттау кезеңінде ауырып қалған 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары сауыққаннан кейін өткізіп алған емтихандарды тапсырады.

Қорытынды аттестаттау кезеңінде COVID-19 коронавирустық инфекциямен ауырғандармен байланыста болған 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары қорытынды бітіру емтиханын білім беру ұйымы белгілеген мерзімде тапсырады.

Осы Қағидалардың 41-тармағының 2) тармақшасында айқындалған оқу пәні бойынша қорытынды аттестаттау өткізу кезеңінде ауырып қалған жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын алуға үміткер сауыққаннан кейін өткізіп алған емтиханды "НЗМ"-де "НЗМ" ДББҰ-да айқындалған мерзімде тапсырады.

61. Қорытынды аттестаттау кезеңінде ауырып қалған 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары сауыққаннан кейін өткізіп алған емтихандарды тапсырады.

Қорытынды аттестаттау кезеңінде COVID-19 коронавирустық инфекциямен ауырғандармен байланыста болған 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары қорытынды бітіру емтиханын қашықтан оқыту технологиясын пайдалана отырып тапсырады.

62. 9 (10), 11 (12) сыныптардың бітірушілерін мерзімінен бұрын қорытынды аттестаттауға білім алушылар шетелге оқуға түскен немесе тұрғылықты орнын шетелге ауыстырған жағдайда, растайтын құжаттарын ұсынған кезде жіберіледі және ол оқу жылының аяқталуына дейін 2 ай бұрын қорытынды бітіру емтихандары немесе мемлекеттік бітіру емтихандары нысанында өткізіледі.

9 (10) және 11 (12) сынып бітірушілерін мерзімінен бұрын қорытынды аттестаттауды білім беру ұйымдары жүргізеді. Жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын алуға үміткер мерзімінен бұрын аттестаттауды "5" бағаға тапсырған жағдайда білім беру ұйымдары № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы үздік аттестат береді.

Мерзімінен бұрын қорытынды аттестаттауға арналған емтихан материалдарын білім басқармалары әзірлейді.

63. Халықаралық алмасу бағдарламалары бойынша олардың толық оқу курсы кезеңінде білім алушылар халықаралық алмасу желісі бойынша аяқтағанға дейін оқыған Қазақстан Республикасы мектептерінің контингентіне есептеледі.

Халықаралық алмасу желісі бойынша шетелге оқуға барған 11 (12) сынып түлектері 11 (12) сынып үшін қорытынды аттестаттаудан білім беру басқармалары әзірлеген емтихан материалдары бойынша шетелде оқуын аяқтағаннан кейін Қазақстан Республикасының мектептерінде өтеді.

Қорытынды аттестаттау басталғанға дейін мектептегі комиссияның шешімімен аталған бітірушілер Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген) бекітілген Үлгілік оқу жоспарының инвариантты компонентінің пәндері бойынша шетелде оқымаған пәндерінен аттестаттаудан өтеді.

Қорытынды аттестаттау өткізу мерзімі педагогикалық кеңес шешімімен белгіленеді.

Қорытынды аттестаттаудан өткеннен кейін оларға шетелде оқыған пәндерден алған бағаларын, Қазақстан Республикасының мектептерінде алдыңғы сыныптарда алған жылдық және қорытынды бағаларын есепке ала отырып, № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы аттестат беріледі.

64. Халықаралық алмасу желісі бойынша шетелге оқуға шыққан және Қазақстан Республикасында немесе шетелде оқыған кезінде жалпы орта білім туралы аттестатқа қосымшаға енгізілетін пәндерден "5" және 10 (11) - 11 (12) сыныптарда барлық пәндер бойынша жылдық, қорытынды бағалары "5" болған 11 (12) сынып бітірушілеріне № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы үздік аттестат беріледі.

Халықаралық алмасу желісі бойынша шетелге оқуға шыққан және шетелде білім ұйымын аяқтаған, № 532 бұйрығымен 2-тармағының талаптарына сай білім алушыларына № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаты және "Алтын белгі" белгісі беріледі.

65. Халықаралық алмасу желісі бойынша шетелге оқуға шыққан және сол жақта білім беру мекемелерін бітірген, сондай-ақ жалпы орта білім туралы аттестатқа қосымшаға енгізілетін пәндерден "5" және жылдық, қорытынды бағалары "5" болған 11 (12)-сынып бітірушілеріне № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы үздік аттестат беріледі.

Халықаралық алмасу желісі бойынша шетелге оқуға шыққан және сол жақта білім беру мекемелерін бітірген, сондай-ақ Қазақстан Республикасында немесе шетелде 5-11 (12) сыныптар аралығында оқу кезеңінде барлық пәндер бойынша жылдық, қорытынды бағалары "5" болған және қорытынды аттестаттаудан "5" деген бағаға өткен түлектерге № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаты және "Алтын белгі" белгісі беріледі.

66. Ерекше білім беруге қажеттілігі бар білім алушыларға және жеке оқу бағдарламасы бойынша оқитын білім алушыларға қорытынды аттесттау өткізу қажеттілігі туралы мәселені білім алушылардың жеке ерекшеліктеріне сәйкес педагогикалық кеңес шешеді.

Арнайы білім беру ұйымдары мен жалпы білім беретін мектептердегі арнайы сыныптарындағы ерекше білім беруге қажеттілігі бар білім алушыларға арналған қорытынды аттестаттаудың емтихан материалдарын аудандық, қалалық білім бөлімдері немесе білім басқармасы әзірлейді.

67. 9 (10) сыныпта жазбаша жұмыстарды орындауға – 2 астрономиялық сағат, математикаға (алгебраға) (жазбаша) – 3 астрономиялық сағат (физика-математикалық бағыттағы мамандандырылған мектептерде – 4 сағат) бөлінеді.

68. 11 (12) сыныпта қазақ тілі /орыс тілі және ұйғыр/ тәжік/ өзбек тілінде оқытатын мектептер үшін ана тілі бойынша (оқыту тілі) жазбаша емтиханға 3 астрономиялық сағат, алгебра және талдау бастаулары бойынша 5 астрономиялық сағат бөлінеді.

Қорытынды аттестаттаудан өтетін ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін мектептің ұсынымдарына сәйкес Білім алушыларды қорытынды аттестаттау жөніндегі емтихан комиссиясының (бұдан әрі - Комиссия) шешімімен емтихан тапсыру кезінде қосымша уақыт беріледі.

69. Жазбаша емтихандар 9 (10) және 11 (12) сынып білім алушылары бір-бірден отырғызылатын үлкен сынып бөлмелерінде (бір партаға бір білім алушысы отырғызылып толық сынып сиятындай мектеп ғимаратындағы үлкен бөлмеде) өтеді.

Жазбаша жұмыстарды орындау үшін білім алушыларға мектептің мөртабаны басылған қағаз беріледі.

Орындалған жұмысты жоба жазбаларымен бірге білім алушылар Комиссияға тапсырады.

Жұмыстарын емтиханға арналып бөлінген уақыт ішінде аяқтай алмаған білім алушылар аяқталмаған қалпында тапсырады.

70. Жазбаша емтихан өткізу кезінде (диктанттан басқа) білім алушыға дәлелді себеппен сынып бөлмесінен шығуға рұқсат етіледі. Бұл жағдайда ол жұмысты емтихан жұмысында немесе тіркеу журналында білім алушының емтиханда болмауының ұзақтығын белгілейтін Комиссия мүшесіне тапсырады.

71. Жазбаша емтихан және тестілеу аяқталғаннан кейін Комиссия мүшелері мектеп ғимаратында жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің Қағидалардың 41-тармағының 1) және 2) тармақшаларында айқындалған оқу пәндері жұмыстарынан басқа білім алушылардың жұмыстарын тексереді.

Тексерілмеген жұмыстар мектеп басшысына сақтау үшін тапсырылады. Тексеру кезінде қателердің асты сызылады. Жалпы орта білім курсы бойынша эсседе қателердің саны жеке көрсетіледі.

Математика (алгебра) бойынша "2" және "5" деген бағаға бағаланған жазбаша жұмысқа мектеп Комиссиясы рецензия береді.

9 (10) және 11 (12) сыныптарда жұмыстар балдарды қою схемасына сәйкес тексеріледі.

72. Мектептердің барлық сыныптарындағы жазбаша емтихан жұмыстары Нұр-Сұлтан қаласының уақытымен таңертеңгі сағат 10:00-де басталады.

73. Тест тапсырмаларының саны және нысаны, тестілеуге арналған жауап парағының нысаны әр пән, бейін және оқыту тілі бөлінісінде жасалған тест ерекшеліктерімен анықталады. Аттестаттау қорытындысы ерекшеліктерін "НЗМ" ДББҰ әзірлейді.

74. 9 (10) және 11 (12) сыныптарда пәндер бойынша қорытынды аттестаттау өткеннен кейін Комиссия білім алушыларға балдарды және емтихан бағаларын қояды және оларды осы Қағидаларға 3-қосымшаға сәйкес нысан бойынша Негізгі орта және жалпы орта білім беру деңгейлеріндегі оқу курсы емтиханының қағаз және электронды хаттамасына енгізеді.

9 (10) және 11 (12) сынып білім алушыларының пәндер бойынша қорытынды аттестаттау нәтижелері балл түрінде журналға (қағаз/электрондық) қойылады және осы Қағидаларға 4-қосымшаға сәйкес емтихан балдарын емтихан бағасына ауыстыру шәкілі бойынша ауыстырылады.

75. Оқу сабақтары ұйымдастырылған емдеу мекемесінде емделіп жатқан білім алушыларға қорытынды баға қою кезінде олардың осы емдеу мекемесінің жанындағы мектепте (сыныпта немесе топта) алған тоқсандық (жартыжылдық) және жылдық бағалары ескеріледі.

76. Білім алушы жазбаша өтінішінің негізінде мектептің Комиссиясы мүшесінің қатысуымен өзінің жазба жұмысын тексеру нәтижелерімен танысады.

77. Кезекті емтиханнан "2" деген баға алған 9 (10) және 11 (12) сыныптардың білім алушылары келесі емтиханға жіберіледі.

78. 9 (10) және 11 (12) сыныпта пән бойынша қорытынды бағаларды шығару кезінде қорытынды баға емтихан нәтижелері (бес балдық шәкіл бойынша) және оқу жылындағы тоқсандық бағалар (бес балдық шәкіл бойынша) 30:70 арақатынаста қойылады. Қорытынды бағаны дөңгелектеу жақын бүтін санға жүргізіледі.

Егер 11 (12) сыныптарда инварианттық компоненттің тереңдетілген және стандартты деңгейлерінің пәндері таңдалмаған жағдайда, жалпы орта білім туралы аттестатқа осы пәндер бойынша 9-сыныпта алған қорытынды бағалары қойылады.

79. Жазбаша емтиханға қойылған бағалармен келіспеген жағдайда білім алушы емтихан бағасы жарияланғаннан кейін келесі күні сағат 13:00-ге дейін мектеп, "НЗМ", аудандық, қалалық білім бөлімдері, білім басқармалары, сондай-ақ республикалық мектептердің білім алушылары үшін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі (бұдан әрі – Министрлік) жанынан құрылған тиісті комиссияға апелляцияға өтініш береді.

Осы Қағидаларға 5-қосымшаға сәйкес нысан бойынша апелляцияға өтінішті тиісті Комиссия тек тапсырмалардың мазмұны және/немесе техникалық себептер бойынша қабылдайды және 2 (екі) жұмыс күні ішінде қарайды.

Апелляцияға берілген өтініште баяндалған нақты фактілер қарауға жатады. Нақты тапсырма бойынша дәлелді негіздеме (толық түсіндірме) көрсетілмей өтініштер қарауға жатпайды.

Апелляция бойынша өтініштер осы Қағидаларға 6-қосымшаға сәйкес нысан бойынша апелляцияға өтініштерді тіркеу журналында тіркеледі.

Апелляцияға өтініштер бойынша шешім осы Қағидаларға 7-қосымшаға сәйкес нысан бойынша комиссия отырысының хаттамасымен ресімделеді.

80. Қорытынды аттестаттау өткізу үшін ағымдағы жылғы 1 ақпанға дейінгі мерзімде Комиссия мектеп директорының бұйрығымен мектептер жанында, "НЗМ" ДББҰ Басқарма төрағасының бұйрығымен "НЗМ" жанында, білім бөлімі басшысының бұйрығымен аудандық, қалалық білім бөлімдері жанында, басқарма басшысының бұйрығымен білім басқармалары жанында және Министрдің бұйрығымен Министрлік жанында (республикалық мектептер үшін) құрылады.

81. Мектеп жанынан құрылған Комиссия құрамына пән мұғалімдері және мектеп директорының орынбасарлары (болған жағдайда), қоғамдық ұйымдардың (болған жағдайда) және ата-аналар комитетінің өкілдері кіреді. Комиссияны мектеп директоры немесе оның орнын алмастырушы тұлға басқарады.

Мектеп жанындағы Комиссия мүшелерінің саны негізгі және орта мектепте бір бітіруші сынып-кешен болған кезде кемінде бес адамнан және негізгі және орта мектепте екі және одан көп бітіруші сынып-кешен болған кезде кемінде жеті адамнан тұрады.

82. Аудандық, қалалық білім бөлімі жанындағы Комиссия құрамына пән мұғалімдері, білім бөлімдерінің, қоғамдық ұйымдар мен ата-аналар комитетінің өкілдері, сондай-ақ білім бөлімі қызметкерінің арасынан тағайындалған хатшы енеді. Комиссияны білім бөлімінің басшысы немесе оның орнын алмастырушы тұлға басқарады.

83. Білім басқармасы жанындағы Комиссия құрамына пән мұғалімдері, білім басқармасының мамандары, қоғамдық ұйымдардың және ата-аналар комитеттерінің, бұқаралық ақпарат құралдарының өкілдері, сондай-ақ білім басқармасы қызметкерлерінің арасынан тағайындалған хатшы кіреді. Комиссияны білім басқармасының басшысы немесе оның орнын алмастырушы тұлға басқарады.

84. Министрлік жанындағы Комиссия құрамына пән мұғалімдері, Министрлік және Министрлікке ведомстволық бағынысты ұйымдардың қызметкерлері, қоғамдық ұйымдардың және ата-аналар комитеттерінің өкілдері, сондай-ақ Министрлік қызметкерлері арасынан тағайындалған хатшы енеді. Комиссияны Қазақстан Республикасының Білім және ғылым вице-министрі немесе оны алмастырушы адам басқарады.

85. Мектеп жанынан қалыптастырылған Комиссия келесі іс-шараларды жүзеге асырады:

1) білім алушылар, педагогтер мен ата-аналар үшін қорытынды аттестаттау өткізу мәселелері бойынша түсіндіру жұмыстарын жүргізу;

2) 11 (12) сынып білім алушыларының таңдаған пәндерінің тізбесін көрсете отырып қорытынды аттестаттау тапсыратын 11 (12) сынып білім алушыларының тізімін қалыптастыру және ағымдағы жылғы 1 наурызға дейінгі мерзімде ҰТО филиалына жолдау;

3) қорытынды аттестаттау өткізу, сондай-ақ қорытынды аттестаттауға білім алушыларды даярлау бойынша жұмыстарды ұйымдастыру;

4) 9 (10) сынып білім алушыларының және жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің осы Қағидалардың 41-тармағының 1) және 2) тармақшаларында айқындалған оқу пәндерінен басқа 11 (12) сынып білім алушыларының жазбаша емтихан жұмыстарын қарау;

5) жазбаша емтихан жұмыстары аяқталғаннан кейін Хаттаманың электронды нұсқасын білім бөлімдеріне немесе басқармаларына жолдау;

6) тестілеу нәтижелерін беру және пайдалану;

7) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің осы Қағидалардың 41-тармағының 1) және 2) тармақшаларында айқындалған оқу пәндерінен жазбаша емтихан жұмыстарын білім басқармалары жанынан қалыптастырылған Комиссия қарауына (республикалық мектептер Министрлік жанынан қалыптастырылатын Комиссия қарауына) білім бөлімдері арқылы жолдау;

8) осы Қағидаларға 4-қосымшада келтірілген Тестілеу балдарын жалпы орта білім туралы аттестаттың бағаларына ауыстыру шәкіліне сәйкес тестілеу нәтижелерінің балдарын бағаларға ауыстыру;

9) апелляцияға түскен ұсыныстардың негізділігін қарау және шешім қабылдау.

86. Аудандық, қалалық білім бөлімі жанынан қалыптастырылатын Комиссия келесі іс-шараларды жүзеге асырады:

1) білім алушылар, педагогтер мен ата-аналар арасында қорытынды аттестаттау өткізу мәселелері бойынша ақпараттық-түсіндіру жұмыстарын жүргізу;

2) қорытынды аттестаттауды өткізу бойынша жұмыстарды ұйымдастыру;

3) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің осы Қағидалардың 41-тармағының 1) және 2) тармақшаларында айқындалған оқу пәндерінен жазбаша емтихан жұмыстарын білім басқармасы жанынан қалыптастырылатын Комиссия қарауына жолдау;

4) апелляцияға түскен ұсыныстардың негізділігін қарау және нақты шешім қабылдау.

87. Білім басқармасы жанынан қалыптастырылатын Комиссия келесі іс-шараларды жүзеге асырады:

1) ағымдағы жылғы 10 наурызға дейінгі мерзімде таңдалған пәндер тізбесін көрсете отырып, жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын алуға үміткерлердің жиынтық тізімін "НЗМ" ДББҰ-ға жіберу;

2) білім алушылар, педагогтер мен ата-аналар арасында қорытынды аттестаттау өткізу мәселелері бойынша ақпараттық-түсіндіру жұмыстарын жүргізу;

3) қорытынды аттестаттауды өткізу бойынша жұмыстарды ұйымдастыру;

4) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің осы Қағидалардың 41-тармағының 1) тармақшасында айқындалған оқу пәнінен жазбаша емтихан жұмыстарын қарау;

5) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің жазбаша емтихан жұмыстарын қарау нәтижелерін мектептерге жолдау;

6) апелляцияға түскен ұсыныстардың негізділігін қарау және нақты шешім қабылдау.

88. Білім басқармалары жанынан қалыптастырылатын Комиссиялар келесі іс-шараларды жүзеге асырады:

2) қорытынды аттестаттауды өткізу бойынша жұмыстарды ұйымдастыру;

3) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің осы Қағидалардың 41-тармағының 1) және 2) тармақшаларында айқындалған оқу пәндерінен жазбаша емтихан жұмыстарын қарау;

4) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің жазбаша емтихан жұмыстарын қарау нәтижелерін мектептерге жолдау;

5) апелляцияға түскен ұсыныстардың негізділігін қарау және нақты шешім қабылдау.

89. "НЗМ" жанынан құрылған Комиссия келесі іс-шараларды жүзеге асырады:

1) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын алуға үміткерлер, олардың ата-аналары немесе өзге де заңды өкілдерінің үшін қорытынды аттестаттауды өткізу мәселелері бойынша түсіндіру жұмыстарын жүргізу;

2) осы Қағидалардың 41-тармағының 2) тармақшасында айқындалған оқу пәні бойынша жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын алуға үміткерлерді қорытынды аттестаттаудан өткізу бойынша жұмысты ұйымдастыру;

3) осы Қағидалардың 41-тармағының 2) тармақшасында айқындалған оқу пәні бойынша жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын алуға үміткерлердің жазбаша емтихан жұмыстарын қарау;

4) апелляцияға келіп түскен өтініштердің негізділігін қарау және олар бойынша шешім қабылдау;

5) қорытынды шығару және Комиссия отырысының хаттамасын бекіту;

6) Комиссия отырысының хаттамасын тиісті өңірлердің білім басқармаларына жолдау.

90. Министрлік жанынан қалыптастырылатын Комиссия келесі іс-шараларды жүзеге асырады:

2) қорытынды аттестаттауды өткізу бойынша жұмыстарды ұйымдастыру;

3) республикалық мектептердің жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын алуға үміткерлердің осы Қағидалардың 41-тармағының 1) және 2) тармақшаларында айқындалған оқу пәндерінен жазбаша емтихан жұмыстарын қарау;

4) жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестатын және "Алтын белгі" белгісін алуға үміткерлердің жазбаша емтихан жұмыстарын қарау нәтижелерін білім басқармаларына, республикалық мектептерге жіберу;

5) апелляцияға түскен ұсыныстардың негізділігін қарау және нақты шешім қабылдау.

91. Жұмыстардың қорытындысын шығару және "Алтын белгі" белгісімен марапатталған білім алушылардың тізімін бекіту туралы шешімді қабылдау жөніндегі мектеп жанынан қалыптастырылған Комиссияның қорытынды отырысы тиісті жылдың 14 маусымынан кешіктірілмей өткізіледі.

92. Негізгі орта білім туралы үздік аттестат, жалпы орта білім туралы үздік және жалпы орта білім туралы "Алтын белгі" аттестаттарын және "Алтын белгі" белгісін иеленген білім алушылардың тізімі мектеп директорының бұйрығымен бекітіледі.

93. Білім басқармалары және республикалық мектептер білім алушыларды қорытынды аттестаттау нәтижесі туралы қорытынды мәліметтерді Министрлікке ағымдағы жылғы 1 шілдеден кешіктірмей ұсынады.

94. Білім алушыларды қорытынды аттестаттау нәтижелері ағымдағы жылғы тамызда оқу жылының жұмыс қорытындылары бойынша мектеп жанынан құрылған Комиссияның барлық мүшелерінің қатысуымен педагогикалық кеңесте талқыланады. Педагогикалық кеңес оқу-тәрбие жұмысының сапасын жақсарту бойынша нақты шаралар қабылдайды.

Бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білімнің білім беретін оқу
бағдарламаларын іске асыратын
білім беру ұйымдарындағы білім
алушылардың үлгеріміне
ағымдық бақылаудың, оларды
аралық және қорытынды
аттестаттау жүргізудің
үлгі қағидаларына
1-қосымша

Балдарды бағаға ауыстыру шәкілі

2-11 (12) сыныптардағы балдардың пайыздық мазмұны (%)	Баға
0- 39	қанағаттанарлықсыз - "2"
40 - 64	қанағаттанарлық - "3"
65 - 84	жақсы - "4"
85 - 100	өте жақсы - "5"Жүктеу

Бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білімнің білім беретін оқу
бағдарламаларын іске асыратын
білім беру ұйымдарындағы білім
алушылардың үлгеріміне
ағымдық бақылаудың, оларды
аралық және қорытынды
аттестаттау жүргізудің
үлгі қағидаларына
2-қосымша

"НЗМ" ДББҰ бітірушілерінің оқудағы нәтижелерін сырттай бағалау балдарын ҰБТ балдарына ауыстыру шәкілі

№	Пәндер	“НЗМ” ДББҰ бітірушілері үшін
№	Пәндер	U (1)	E (2)	D (3)	C (4)	B (5)	A (6)	A* (7)
1	Қазақ тілі (оқу сауаттылығы)	6	10	13	16	18	19	20
2	Казақ тілі (бейіндік пән)	14	23	29	36	41	44	45
3	Орыс тілі (оқу сауаттылығы)	6	10	13	16	18	19	20
4	Орыс тілі (бейіндік пән)	14	23	29	36	41	44	45
5	Қазақстан тарихы	5	8	10	12	13	14	15
6	Математика (математикалық сауаттылық)	5	8	10	12	13	14	15
7	Математика (бейіндік пән)	14	23	29	36	41	44	45
8	Бейіндік пәндер	14	23	29	36	41	44	45Жүктеу

* Ең жоғарғы нәтиже

Бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білімнің білім беретін оқу
бағдарламаларын іске асыратын
білім беру ұйымдарындағы білім
алушылардың үлгеріміне
ағымдық бақылаудың, оларды
аралық және қорытынды
аттестаттау жүргізудің
үлгі қағидаларына
3-қосымша

Негізгі орта және жалпы орта білім беру деңгейіндегі оқыту курсы үшін емтихан хаттамасы

___________________________________ бойынша Қазақстан Республикасы
(оқу пәнінің атауы)
__________________________________________________________________
(облыстың атауы)
_________________________________________________________________
(аудан атауы)
__________________________________________________________________
(қала (ауыл) атауы)
_________________________________________________________________
(мектеп атауы)
Емтихан комиссиясының құрамында:
__________________________________________________________________
Емтихан комиссиясы төрағасының Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)
__________________________________________________________________
Емтихан алушының Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)
я_________________________________________________________________
Ассистенттің Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)
Емтиханға келді:
__________________________________________________________________
Білім алушылардың Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)
Емтиханға келген жоқ:
_________________________________________________________________
Білім алушылардың Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)
Емтихан ____ сағат ____ минутта басталды.
Емтихан ____ сағат ____ минутта аяқталды.
Емтихан нәтижелері бойынша мынадай бағалар қойылды:

№	Емтихан тапсырушының Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)	Балл (жазумен)	Емтихан бағасы (жазумен)
1
2			Жүктеу

Емтиханды өткізу күні: "___" __________20__ ж.
Бағаны хаттамаға енгізу күні: "___"__________ 20__ ж.
Комиссия төрағасы _______________________________ _________
Т.А.Ә. (бар болған жағдайда) қолы
Емтихан алушы мұғалім ___________________________ _________
Т.А.Ә. (бар болған жағдайда) қолы
Ассистенттер ____________________________________ _________
Т.А.Ә. (бар болған жағдайда) қолы
_________________________ _______
Т.А.Ә. (бар болған жағдайда) қолы

Ескерту: ұқсас Хаттаманың электронды нұсқасы қағаз нұсқамен бірдей қолданылады.

Бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білімнің білім беретін оқу
бағдарламаларын іске асыратын
білім беру ұйымдарындағы білім
алушылардың үлгеріміне
ағымдық бақылаудың, оларды
аралық және қорытынды
аттестаттау жүргізудің
үлгі қағидаларына
4-қосымша

9 (10) және 11 (12) сынып білім алушыларының емтихан балдарын емтихан бағаларына ауыстыру шәкілі

Баға	Максимальды балл 30 болған пәндер үшін балдар	Максимальды балл 40 болған пәндер үшін балдар	Максимальды балл 50 болған пәндер үшін балдар	Максимальды балл 60 болған пәндер үшін балдар
"2"	0-11	0-15	0-19	0-23
"3"	12-19	16-25	20-32	24-38
"4"	20-25	26-33	33-42	39-50
"5"	26-30	34-40	43-50	51-60Жүктеу

Бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білімнің білім беретін оқу
бағдарламаларын іске асыратын
білім беру ұйымдарындағы білім
алушылардың үлгеріміне
ағымдық бақылаудың, оларды
аралық және қорытынды
аттестаттау жүргізудің
үлгі қағидаларына
5-қосымша

НЫСАН

Апелляцияға өтініш

Мен _____________ ________ пән(дер) бойынша жазбаша жұмыс нәтижесімен келіспеймін
Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)
Келесі негіздер бойынша:________________№___тапсырмадан алған балдар санын қайта
қарауды сұраймын.
Күні
Қолы

Бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білімнің білім беретін оқу
бағдарламаларын іске асыратын
білім беру ұйымдарындағы білім
алушылардың үлгеріміне
ағымдық бақылаудың, оларды
аралық және қорытынды
аттестаттау жүргізудің
үлгі қағидаларына
6-қосымша

НЫСАН

Апелляцияға өтініштерді тіркеу журналы

№	Білім алушының Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)	Класс, оқыту тілі	Апелляция берілген пән(дер)	Өтініш беру уақыты	Білім алушының қолы
1.
2.
…					Жүктеу

Комиссия мүшесі

(Т.А.Ә., қолы)

Толтырылған күні

Бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білімнің білім беретін оқу
бағдарламаларын іске асыратын
білім беру ұйымдарындағы білім
алушылардың үлгеріміне
ағымдық бақылаудың, оларды
аралық және қорытынды
аттестаттау жүргізудің
үлгі қағидаларына
7-қосымша

НЫСАН

Апелляцияға берілген өтінішті қарау нәтижелері бойынша комиссия отырысының хаттамасы

Қала ___________
Емтихан орталығы _________
Күні ____________
Комиссия құрамы:
Төраға: ___________________________
Комиссия мүшелері: _________________________________
Күн тәртібі: _______________ пән бойынша жазбаша емтихан үшін қойылған бағамен
келіспеу туралы ____________________________________________ білім алушының
Т.А.Ә. (бар болған жағдайда)
өтінішін қарау.
Апелляцияға дейінгі емтихан бағасы – _____ балл.

Түсініктемелер (0)

Жазылу

]]> admin Thu, 26 May 2022 10:54:51 +0600 Инновацияларды енгізуге дайындық https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/149-innovacijalardy-engzuge-dajyndy.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/149-innovacijalardy-engzuge-dajyndy.html 5 жылға арналған мектеп дамуының перспективалық жоспары

Мектеп тәжірибесіне инновациялық идеяларды енгізу бойынша үш айға егжей-тегжейлі жоспар 2-тәжірибе

Мақсаты: инновациялық үдерістерді мектеп тәжірибесіне енгізуді жалғастыру

Тәжірибенің мерзімі 22.11.2021ж-11.02.2022ж

№		Атқарылатын іс-шаралар	Мақсаты	Күтілетін нәтиже	Жауаптылар	Орындалу мерзімі	Ресурстар	Эвалюация/мониторинг	Өнім
І-кезең — ұйымдастырушылық және дайындық кезеңі.Инновацияларды енгізуге дайындық
1		Әдістемелік алаң. Геймификация әдісінің жүргізілуі бойынша сыни рефлексия.	Іс-әрекет және іс әрекетке арналған рефлексияның айырмашылығын анықтау	Тәжірибенің тиімділігінің анықталуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	22.11	«Закон лидерства» Джона Максвелла, Айтекин Танк «8 отличий между лидером и менеджером» оқулықтары	Нәтижесін саралау	Өзгерістер ауқымын кеңейтуге әсер ететін инновациялық әдіс-тәсілдер
2		«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасында өзгерістер ауқымын кеңейтіп, білім алушыға бағдарланған білім берудің ойын тәсілмен өткізуді зерттеушілік сипаттан шығармашылық ізденіс процесіне түрлендіру	Мектептегі өзгерістерді басқару жүйесінде инновациялық бағыттарды жүйелеу	Білім берудегі инновация бағыттары анықталады	Шығармашылық команда	23.11	Хутерский А. «Инновациялық жаңғыртулар» оқулығы	Басқару жүйесіндегі идеяларды жүйелеу	Инновациялық бағыт
3		Геймификация әдісінің жүргізілуі бойынша сандық және сапалық деңгейдегі үйлесімділікті саралау нәтижесінде өзгерістер ауқымын кеңейту	Мектеп өміріне тиімді өзге де әдістерді енгізу	Мектеп өміріне тиімді әдістердің анықталуы	Ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	24.11	А.Сұлтанова «Жоспарлы мақсаттарды бағалау» оқулығы	Басқару процесіндегі сапалық өзгерістерді саралау	Инновациялық әдістер
4		М.П Щетининнің «Тереңдеп бойлау» жүйесінің моделімен танысу	«Тереңдеп бойлау» жүйесін білім беру мазмұнына енгізу	Білім беру жүйесіне «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу арқылы білім алушылардың шығармашылық дағдыларынің дамуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	25.11	«Білім мен дағдылардың болашағы:білім беру 2030» ЭЫДҰ жобасы	«Тереңдеп бойлау» жүйесінің моделін бақылау	«Тереңдеп бойлау» жүйесінің моделі
5		«Эвристикалық әдістің» сипаттамасы	«Эвристикалық әдісті» білім беру мазмұнына енгізу.	Білім алушылардың өзіндік шешім қабылдау дағдыларының дамуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	26.11	К.Шваб «Білім беруге жаңа көзқарас» оқулығы	«Эвристикалық әдістің» білім беру мазмұнын бақылау	Эвристикалық әдіс
6		«Вальдорф мектебі» жүйесі туралы зерттеулердің салыстырмалы деректері	«Вальдорф мектебі» жүйесін білім беру мазмұнына енгізу.	Эмоционалды жетілген еркін тұлғаның қалыптасуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	29.11	Б.Триллинг «Оқу бағдарламаларын қайта жобалау» оқулығы	«Вальдорф мектебі» жүйесінің сапасын бақылау	«Вальдорф мектебі» жүйесінің енуі
7		«Мобильдік оқыту технологиясы» жан-жақты зерттеу	«Мобильдік оқыту технологиясын» білім беру процесіне енгізу	жаңа технологияларды оқу үдерісіне енгізілуі	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	30.11	С.Резник «Өзгерістерді басқару» оқулығы	«Мобильді оқытудың» сапасын бақылау	«Мобильдік оқыту технологиясының» енуі
II- кезең — іске асыру. Мақсаты-жобаны енгізу және оны іске асыру үшін қолайлы жағдайлар жасау.
1	М.П Щетининнің «Тереңдеп бойлау» жүйесін қолданысқа енгізу		Білім алушылар, дарынды балалармен жұмыс істеудің белсенді инновациялық технологияларын, «Тереңдеп бойлау» жүйесін оқу-тәрбие үрдісіне енгізіп, педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін, шеберлігін, кәсіби біліктілік құзіреттілігін дамыта отырып білім сапасын арттыру	«Тереңдеп бойлау» жүйесін «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасы арқылы сабақ кезеңдеріне кіріктіру	Ғылыми әдістемелік орынбасар	01-15.12	Әдістемелік көмек құралдары, әдістемлік нұсқау хат, типтік оқу бағдарламасы, Күнтізбелік-тақырыптық жоспар	Жобаны зерттеу және бағалау	Жоба
2	Әдістемелік алаң «Инновациялық процесті жүзеге асыру үшін ресурстардың қажеттігі»		Инновациялық процесті ғылыми әдістемелік жағынан қамтамасыз етуді әзірлеу	Ғылыми әдістемелік ақпарат құралдар кешенінің құрылуы	Ғылыми әдістемелік орынбасар	2.12	К.Левин «Өзгеріс өтпелі процесс» оқулық	Әдістемелік құралдардың сапасын бағалау	Әдістемелік ақпараттар кешені
3	Коучинг. Педагогтарға арналған «Өзгерістерді басқару моделі»		Инновациялық қызметке көмек көрсету	Инновациялық қызметті қолдау	Мектеп басшысы. Ғылыми әдістемелік орынбасар	6.12	Джон Коттер «Өзгерістен бұрын» оқулығы	Қызмет көрсету сапасын анықтау, бағалау	Инновациялық қолдау
4	Зерттеу сабағы. «Квадрат теңдеулердің комплекс түбірлері» 11 сынып, алгебра «Тереңдеп бойлау» жүйесін кіріктіру		Тереңдеп бойлау жүйесін кіріктіре отырып, білім алушылардың комплекс сандар жиынында квадрат теңдеулерді шешу арқылы жаңашылдық көзқарастарын арттыру	Білім алушылардың жаңашылдық көзқарастарын қалыптастыру	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	8.12	Сайттар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Инновациялық әдістің тиімділігін анықтау	Тиімді рефлексия
5	Зерттеу сабағы. «Тербелмелі қозғалыстар», 9 сынып, физика «Тереңдеп бойлау» жүйесін кіріктіру		Тереңдеп бойлау жүйесін кіріктіре отырып, білім алушылардың танымдық іс-әрекетіндегі ұтымды және эмоционалдық үйлесімді үйлесуі идеясын жүзеге асыру	білім алушылардың танымдық іс-әрекетіндегі ұтымды және эмоционалдық үйлесімді үйлесуі	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	10.12	Сайттар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Сабақ барысында педагог пен білім алушылардың әдісті игеруін бақылау, талдау	Тиімді рефлексия
6	Зерттеу сабағы. «Усеченный конус и его элементы» 11 сынып, геометрия «Тереңдеп бойлау» жүйесін кіріктіру		Тереңдеп бойлау жүйесін кіріктіре отырып, білім алушылардың шығармашылығын арттыру	білім алушылардың шығармашылығын арттыру	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	13.12	Сайттар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	«Тереңдеп бойлау» жүйесіне құрылған тапсырманың орындалу нәтижесін талдау	Тиімді рефлексия
7	Коучинг. Педагогтарға арналған «Қайта құру сапасын бағалау құралдарын әзірлеу»		Қайта құру сапасының орындалу деңгейін жіне нәтижелер арасындағы ауытқуларды анықтау	Ауытқуларды түзету жоспары	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	15.12	Дж. Браусен «Стратегиялық циклдар» оқулығы	Қайта құру сапасын бағалау	Түзету жоспары
8	«Эвристикалық әдісті» қолданысқа енгізу және эксперименттік сынау		Білім алушылардың сабақ барысында бұрын белгісіз болған форма, әдіс құралдарды құрастыру және пайдалану, мәлімет пен шешімді өзі таба алу қабілетінің артуы	Тиімді оқу ортасын жасау	Ғылыми әдістемелік орынбасар	18-31.12	К.Шваб «Білім беруге жаңа көзқарас» оқулығы	Әдісті зерттеу және бағалау	«Эвристикалық» оқыту әдісінің енгізілуі
9	Әдістемелік алаң «Табысқа жетелейтін инновациялық басқарудың тиімді дағдылары»		Субъект, объект қызметін жүзеге асыру, рефлексиялауды қамтуға көшу	Субъект, объект қызметінің жүзеге асырылуы	Ғылыми әдістемелік орынбасар	20.12	Сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Әдістемелік күннің қорытындысы мен ұсынысын бағалау	Инновациялық әдістердің сабақ барысында үнемі қолданылуы
10	Коучинг. Педагогтарға арналған «Эвристикалық әдіс бойынша өз мүмкіндіктеріңізді жүзеге асыра алу дербестігіңіз қандай?»		Эвристикалық әдісті жүзеге асырудағы педагогтардың әлеуетін зерттеу	Эвристикалық әдіспен жұмыс істейтін педагогтардың қабілеттерінің жеткіліктілігі	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	21.12	Презентация, сайттар, видеороликтер, психологиялық тесттер. «Герчиков бойынша мотивация түрлері» сайт.	Коучингтар қорытындысын бағалау, талдау	Тиімді рефлексия
11	Зерттеу сабағы. Тәжірибелі ұстаз «Our body» 2 сынып, ағылшын тілі «Эвристикалық әдісті» кіріктіру		Әр оқушыға жеке білім беру маршрутын құру	Баланың бойында эмоционалды жетілу, бастамашылдық пен шығармашылық қасиеттерінің дамуы	Ғылыми әдістемелік орынбасар	22.12	Сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Зерттеу сабағының кәсіби талдауы	Педагогтардың дарындылық бойынша кәсіби біліктіліктерінің артуы
12	Зерттеу сабағы. Тәжірибелі ұстаз ««Сan» for ability and permission» 6 сынып, ағылшын тілі «Эвристикалық әдісті» кіріктіру		оқушының өзіндік идеясын қалыптастыру	оқушының шығармашылық қабілеті мен іс-әрекет түрлерін пайдалана отырып жеке білім нәтижесін көрсетуге бағытталған тапсырмалардың дайындалуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	23.12	Презентация, сайттар, видеороликтер, психологиялық тесттер	Зерттеу сабағының кәсіби талдауы	Тиімді рефлексия
13	Зерттеу сабағы. «Use of English: had» 5 сынып, ағылшын тілі «Эвристикалық әдісті» кіріктіру.		Оқушының шығармашылық мүмкіндігіне сүйену арқылы шығармашылық қабілетін дамытуды қамтамасыз ету	Білім алушының өзі үшін жаңалық ашуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	24.12	Е.Алексанров «Кәсптік мектептегі педагогикалық инноватикалық мәселелері» оқулығы,сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Зерттеу сабағының кәсіби талдауы	Жас маманның жаңашылдықты игеруі
14	Коучинг. Педагогтарға арналған «Эвристикалық әдістің нәтижелерін мониторингтеу, талдау, бағалау»		Эвристикалық әдістің SWOT-талдуы	Эвристикалық әдістің нәтижелерінің білім беру сапасына оң әсерін беруі	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	27.12	Презентация, сайттар, видеороликтер, психологиялық тесттер	Коучингтар қорытындысын бағалау, талдау	Тиімді рефлексия
15	«Вальдорф мектебі» жүйесін қолданысқа енгізу және эксперименттік сынау		Білім алушылардың эмоционалды жетілуін, шығармашылығын, жауапкершілігін, парасаттылығын дамытуды, яғни әрекет ете алатын, іс-әрекетіне жауапкершілікпен қарайтын еркін тұлғаны тәрбиелеу	әрекет ете алатын, іс-әрекетіне жауапкершілікпен қарайтын еркін тұлғаның қалыптасуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	1-15.01	Б.Триллинг «Оқу бағдарламаларын қайта жобалау» оқулығы	Білім беру қызметін талдау,	«Вальдорф мектебі» жүйесінің енуі
16	Әдістемелік алаң «Вальдорф мектебі» жүйесі негізінде шеберлікке жету жолдары»		Педагогтардың білім алушыларға қандай мәселені болсын шешу үшін оқыту әдістемесінің реттілігі арқылы икемді әдістерді игеруі	Педагогтардың оқыту әдістемесінің реттілігі арқылы икемді әдістерді өз тәжірибелерінде пайдалануы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	10.01	Б.Триллинг «Оқу бағдарламаларын қайта жобалау» оқулығы	Мәселелерді шешудегі әдістердің тиімділігін талдау	Вальдорф мектебі» жүйесінің тиімділігі
17	«Мобильдік оқыту технологиясы» жүйесін қолданысқа енгізу және эксперименттік сынау		Білім беру стандартын сапалы жүзеге асыру, білім беру жүйесін жетілдіру, жаңа технологияларды оқу үдерісіне енгізуді жүзеге асыру	білім беру жүйесін жетілдіру	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	12.01	Презентация, сайттар, видеороликтер	Инновациялық әдістің әлеуетін бағалау	«Мобильдік оқыту технологиясының» енуі
18	Әдістемелік алаң «Эволюция мазмұнын қалыптастыру»		Енгізілген жобаның тиімділігі, нәтижелілігі, тұрақтылығы тұрғысынан жүзеге асыру	Негізгі проблемаларды шешуде енгізілген инновациялардың тиімділігінің артуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	13.01	М.Поташник «Негізгі проблемалардың мүкіндіктерін қарастыру» оқулығы	енгізілген инновациялардың тиімділігін бақылау, бағалау	Тиімді инновациялық ойлардың қалыптасуы
19	Коучинг. Педагогтарға арналған «Эйзенхауэр қағидаты бойынша мобильді оқыту технологиясы жүйесінің басымдылықтарын талдау»		Эйзенхауэр матрицасын қолданып, басқарушылықтың басымдылықтарын талдау	Басқарушылық басымдылықтары	Ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	14.01	Эйзенхауэр матрицасы	Басқарушылықтың басымдықтарын бағалау	Мобильді оқыту технологиясының тиімділігі
20	Коучинг. Педагогтарға арналған «Мобильді оқыту заманауи оқыту талаптарына қаншалықты сәйкес?»		Оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің артып, нысанның мобильді нұсқасын жасауларына дағдыландыру	Білім беру процесінде мобильді оқыту технологиясын үнемі пайдалану	Ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	15.01	Презентация, сайттар, видеороликтер	Шығармашылық топтың жұмысын бағалау	Оқыту әдісінің тиімділігі
21	Зерттеу сабағы. Тәжірибелі ұстаз «'Екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту» 3 сынып, математика «Вальдорф мектебі» жүйесін кіріктіру		Тапқыр және шығармашыл адамдар ретінде өздерін көрсете білуге дағдыландыру	Сабақ барысында білім алушылардың тапқырлықтары мен шығармашылықтары айқын көрініс табады	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	17-31.01	Презентация, сайттар, видеороликтер, белсенді әдіс тәсілдер	Сабақ барысындағы оқушы әрекетін бағалау	Тиімді рефлексия
22	Зерттеу сабағы. Тәжірибелі ұстаз ''Cөз таптары'', 2 сынып, қазақ тілі «Вальдорф мектебі» жүйесін кіріктіру		Білім алушының ішкі қарсылығынсыз игере алатын әрекеттерін дамыту	Парасаттылық және жауапкершіліктің жоғарылауы сияқты қасиеттерінің дамуы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	19.01	Презентация, сайттар, видеороликтер	Сабақ барысындағы педагог пен оқушы әрекетін бағалау	Тиімді рефлексия
23	Зерттеу сабағы. "Мені қоршаған орта", 4 сынып, әдебиеттік оқу «Вальдорф мектебі» жүйесін кіріктіру		Білім алушылардың табиғи қабілеттерін дамыту және оған ересек жасында қажет болатын өзіне деген сенімділікті нығайту	Мектепте білім негізделетін білім мен тәжірибенің берік негізінің қалануы	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	24.01	Презентация, сайттар, видеороликтер	Шығармашыл педагогтардың жұмыс тәжірибесін бағалау, талдау	Тиімді рефлексия
24	Зерттеу сабағы. Тәжірибелі ұстаз "Салт-дəстүр жəне ауыз əдебиеті. Аңқау арыстан" 2сынып, әдебиеттік оқу «Мобильдік оқыту технологиясы» жүйесін кіріктіру		Оқушылардың белсенді сөздік қорын, ауызша және жазбаша тілін дамыту	Мобильді құрылғыларды пайдалана отырып, білім алушылардың өзіндік дағдылары қалыптасады	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	26.01	Логинова А. В. Использование технологии мобильного обучения в образовательном процессе» оқулығы	Зерттеу сабағының кәсіби талдауы	Тиімді рефлексия
25	Зерттеу сабағы. Тәжірибелі ұстаз «Цикл for», 8 сынып, информатика «Мобильдік оқыту технологиясы» жүйесін кіріктіру		оқушылардың жан-жақты танымдылық белсенділігін көтеру	Мобильді технологиялармен жұмыс істей отырып, оқушылардың жан-жақты танымдылық белсенділігі артады	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	27.01	Презентация, сайттар, видеороликтер	Әдістемелік құралдардың сапасын бағалау	Тиімді рефлексия
26	Зерттеу сабағы. Жас маман «Роботехниканың тарихы және оның келешегі» «Мобильдік оқыту технологиясы» жүйесін кіріктіру.		мобильді құрылғылардың мүмкіндігін сабақ кезеңдерінде тиімді пайдалану	Сабақ барысында мобильді технологиялар арқылы оқушылардың роботехникаға қызығушылығы артады.	Мектеп басшысы, ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	28.01	В.С.Лазарев «Жаңашылдық енгізу иновациялық процестің кезеңдері» оқулығы	Әдісті зерттеу және бағалау	Тиімді рефлексия
27	Әдістемелік шеберхана «Инновациялық қызметтің мониторингі»		Әлемдік білім кеңістігіне ене отырып бәсекеге қабілетті тұлға дайындау		Ғылыми әдістемелік орынбасар, шығармашылық команда	1.02	Л.Галиева «Қазіргі мектептегі білім берудегі өзгерістерге қарсы тұру: бағалау және жеңу құралдары»	Инновациялық әдістің тиімділігін анықтау	Тиімді рефлексия
III кезең-жобаның нәтижелі іске асырылғандығын талдау және бағалау. Мақсаты – жоба нәтижелерін бағалау.
1		Әдістемелік шеберхана Мен нәтижеге жеткенімді қалай білемін?	Мектеп басшысының өзіне-өзі сыни көзқарасын	Өзіндік даму	Мектеп басшысы, шығармашылық команда, зерттеу тобы	3.02	Жұмыс дәптері, 3 модуль	Өзіндік бағалау	Нәтижелерді бағалау
2		Жобаны іске асыру командасының отырысы. Инновациялық әдістердің тиімділігін талдау	Тәжірибенің тиімділігін анықтау	Тәжірибенің тиімділігінің анықталуы	Мектеп әкімшілігі	4.02	Сауалнамалар, презентация	Тәжірибенің тиімділігін бағалау	Инновациялық даму нәтижесі
3		Инновациялық әдістердің оқу іс-әрекетінің жаңа жағдайына бейімделу, қолданылуы бойынша білім алушылардан сауалнама алу.	Тәжірибенің әлсіз, күшті жақтарын әділ талдау	Зерттеу нәтижесінде әдістің енуін жетілдіру	Мектеп әкімшілігі	7.02		Нәтижесін саралау, түзетулер енгізу	Инновациялық даму нәтижесі
4		Эсперименттік алаң. Ұжыммен жоба әрекеттері бойынша сұхбаттасу.	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасын анықтау	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасының артуы	Мектеп әкімшілігі	9.02	Сапа көрсеткіштері, диаграммалар, презентация	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасын бағалау	Инновациялық даму нәтижесі
5		Шығармашылық топ отырысы. Инновациялық қызметтің мониторингі.	Инновациялық әдістердің жүргізілуі бойынша сандық және сапалық деңгейдегі үйлесімділікті саралау	«Инновациялық әдістерді пайдалану бойынша үйлесімділікті анықтау	Мектеп әкімшілігі	11.02	Гистограммалар, жетістіктер, презентация	Инновацияны басқару, түзету	Инновациялық даму нәтижесі

Жоспарлауға түсініктеме

Перспективалық жоспардың жобасына мынандай өзгерістер енгізілді.

Мектептің болашаққа бағдары: «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасында өзгерістер ауқымын кеңейтіп, білім алушыға бағдарланған білім берудің ойын тәсілмен өткізуді зерттеушілік сипаттан шығармашылық ізденіс процесіне түрлендіру

Мектептің мақсаты: білім алушылардың дарындылық дағдыларын дамытуға бағдарланған инновациялық білім беру элементтерін өзгертіп, іс-әркеттің жаңа жағдайларына бейімдеу, педагогтардың инновациялық әлеуетін арттыру

Күтілетін нәтижелері:

Білім беруде жеке тұлғаның дарындылығының даму жүйесі енеді.
Инновацияларды сараптау әдістемесі енеді.
Мектепішілік басқару құрылымы жаңарады
Материалдық-техникалық жабдықтау қайта құрылады
Табыс критерийлері: инновациялық жобаларды қолданудың нәтижелілігін бақылау, талдау, бағалау, сандық және сапалық деректермен салыстыра отырып тиімділігін анықтау

Енгізілген өзерістер қажеттіліктен туындады. Білімді басқару білімді қалыптастыруға, оны таратуға және пайдалануға, сондай-ақ инновациялармен оқытуды дамытуға байланысты іс-әрекеттерді қамтитын ұйымды басқарудың негізгі бөлігі. Ұйымды басқарудағы негізгі мақсат – ұйымның бәсекелестік артықшылығына ықпал ететін инновациялық білім мен өнімдерді қалыптастыру болып табылады. Инновациялық процесті қамтамамыз ету шаралар кешені ретінде М.П Щетининнің «Тереңдеп бойлау» жүйесін, «Эвристикалық» әдісті, «Вальдорф мектебі» жүйесін, «Мобильдік оқыту» технологиясын білім беру процесінде эксперименттік сынау алаңына салмақпыз. Білім алушылармен жұмыс істеудің белсенді инновациялық технологияларын, «Тереңдеп бойлау» жүйесін оқу-тәрбие үрдісіне енгізіп, педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін, шеберлігін, кәсіби біліктілік құзіреттілігін дамыта отырып білім сапасын арттыру мақсаты көзделуде. Сондай-ақ, «Эвристикалық» әдіс негізінде білім алушылардың сабақ барысында бұрын белгісіз болған форма, әдіс құралдарды құрастыру және пайдалану, мәлімет пен шешімді өзі таба алу қабілеттерін арттыру іс-шаралары ұйымдастырылуда. «Вальдорф мектебі» жүйесі іс-шаралары дарынды оқушылардың эмоционалды жетілуін, шығармашылығын, жауапкершілігін, парасаттылығын дамытуды, яғни әрекет ете алатын, іс-әрекетіне жауапкершілікпен қарайтын еркін тұлғаны тәрбиелеуге бағытталып, ол мектептің негізгі миссиясымен сәйкес келіп отыр. «Мобильді оқыту» технологиясы білім беру стандартын сапалы жүзеге асыру, білім беру жүйесін жетілдіру, жаңа технологияларды оқу үдерісіне енгізуді жүзеге асыру екенін шығармашылық команда толыққанды түсініп, таңдап отыр. Осы кезеңде жоспарланған зерттеу сабақтары, іс-әрекетті зерттеуді іске асыру бойынша ғылыми-әдістемелік қызмет орындалады. Зерттеу нәтижелері талданады және қорытынды жасалынады. Ғылыми-әдістемелік қызмет бағдарламасының тиімділігіне мониторинг жүргізіледі. Талдау нәтижелері бойынша ғылыми-әдістемелік қызмет пен педагогикалық процесті одан әрі жетілдіру бойынша практикалық ұсынымдар мен нұсқаулықтар әзірленеді. Тәжірибелік ұсынымдар озық тәжірибені жариялау және тарату негізінде тәжірибедегі инновациялық жаңалықтарды одан әрі іске асыру жүзеге асырылады. Осы өзгеріс шеңберінде ғылыми-әдістемелік жұмыстың сапасын басқаруды барлық басқару субъектілері, мониторингті іске асыру және педагогтарды аттесттау, ғылыми-әдістемелік жұмыстың тиімділігіне мониторинг жүргізу және бағалау басқару процесін бағалау негізінде іске асырылады. Жаңалықты іске асыру нәтижесі инновациялық ғылыми-әдістемелік қызмет жағдайында педагог кадрлардың кәсіби әлеуетін арттыруда көрінеді. Осы инновациялық іс-әрекеттерді енгізу жүзеге асыру, педагогтардың кәсіби құзіреттілігін арттырудағы қажеттіліктерін қанағаттандырып қана қоймай, сонымен қатар, көбінесе инновациялық дидактикалық және әдістемелік шешімдерді әзірлеу, практикаға енгізу арқылы белгілі бір мектептегі білім беру процесіне тән дарынды балалардың дарындылығын арттыру дербес мәселелерін де шешеді.

]]> admin Thu, 12 May 2022 00:00:40 +0600 Абылай хан. Жыл мұғалімі порфолиосы. Солтанбек Маржан https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/154-abylaj-han-zhyl-malm-porfoliosy-soltanbek-marzhan.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/154-abylaj-han-zhyl-malm-porfoliosy-soltanbek-marzhan.html

]]> admin Wed, 11 May 2022 23:56:39 +0600 3 тоқсан олқылықтар жою Абылай хан https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/153-3-tosan-olylytar-zhoju-abylaj-han.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/153-3-tosan-olylytar-zhoju-abylaj-han.html

«БЕКІТЕМІН»

Мектеп директоры

_____________

Л.Тункаева

Алматы облысы білім басқармасының

«Еңбекшіқазақ ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Абылай хан атындағы №4 орта мектеп»

коммуналдық мемлекеттік мекемесі

2020-2021 оқу жылындағы оқу үлгеріміндегі әлсіз тұстарын жою мәселесін шешуге бағытталған жұмыс

ЖОСПАРЫ

Мақсаты: Білім алушылардың білімдеріндегі олқылықтарды жою және олардың орнын толықтыру

№	Іс-шара тақырыбы	Мерзімі	Жауапты	Ескерту
1	Мектептегі әдістемелік бірлестіктердің қызметін үйлестіру	08-09.02.21	Ш.Ерболат ӘБ жетекшілері
2	Білім алушылардың ата-аналарымен келісе отырып, демалыс күн мектептерін, ұзартылған күн сабақтарын және каникул кезіндегі мектебін ұйымдастыру	Үнемі	Ж.Нурамбаев Ш.Ерболат Сынып жетекшілер
3	Оқу үлгеріміндегі әлсіз тұстарын жою бойынша қосымша сабақтарды, шағын топтармен жұмысты ұйымдастыру	11.01 – 19.03.21	Ж.Нурамбаев Ш.Ерболат Пән иелері
4	Білім алушыларды пәндер бойынша секцияларға, факультативтерге және үйірмелерге тарту	11.01 – 19.03.21	Ж.Нурамбаев Ш.Ерболат
5	Білімнің орнын толтыру және олқылықтарды жою мақсатында білім алушылармен топтарда оқу процесін ұйымдастыру	11.01 – 19.03.21	Мектеп әкімшілігі Пән мұғалімдері
6	Цифрлық білім беру ресурстарын белсенді пайдалану (edu.kz, «Өрлеу» Біліктілікті арттыру ұлттық орталығы, үздік педагогтердің авторлық сабақтары және тағы басқалар)	Үнемі	Ш.Ерболат Пән мұғалімдері
7	Оқытудың қол жеткізілмеген мақсаттарын ескере отырып, мұғалімдердің қысқа мерзімді жоспарлар құруын қадағалау	Үнемі	Ж.Нурамбаев Ш.Ерболат Пән мұғалімдері
8	Оқыту уәждемесін арттыру үшін пәндік онкүндіктерді өткізу	Үнемі	Ш.Ерболат
9	Қосымша сабақтар аясында оқытудың саралау әдістерін іске асыру	Үнемі	Ш.Ерболат
10	Білім алушыларды жобалық және зерттеу жұмыстарына тарту	Үнемі	Ш.Ерболат Пән мұғалімдері
11	Оқытудың тиімді әдістерін қолдану (кейс-стади, тақырыптық талқылау, іскерлік ойын және тағы басқалар)	Үнемі	Ш.Ерболат Пән мұғалімдері
12	Психологтің, әлеуметтік педагогтің, сынып жетекшісінің, пән мұғалімдерінің үлгерімі төмен білім алушыларды қолдау бойынша жұмысын ұйымдастыру	Үнемі	Әлеуметтік педагог Психолог Сынып жетекші Пән мұғалімдері
13	Оқу үлгеріміндегі әлсіз тұстарын жою мәселесін шешуге бағытталған коучингтер өткізу	Үнемі	Ш.Ерболат
14	Білім беру платформаларының контентін пайдалану	Үнемі	Ш.Ерболат
15	Білім алушылардың ата-аналарын немесе өзге де заңды өкілдерін үлгерім мониторингінің нәтижелері туралы хабардар ету	Үнемі	Сынып жетекшілер
16	Білім алушылардың ата-аналарымен немесе өзге де заңды өкілдерімен жеке әңгімелесу және ата-аналар үшін консультациялар өткізу	Үнемі	Мектеп әкімшілігі Пән мұғалімдері Сынып жетекшілер
17	Білім алушылардың ата-аналары немесе өзге де заңды өкілдері үшін ата-ана құзыреттіліктерін арттыру бойынша тренингтер өткізу	Үнемі	Педагог-психолог Сынып жетекшілер
18	Менторлардың, коучтердің, педагог-шеберлердің, педагог-зерттеушілердің үздік тәжірибелерін қолдану	Үнемі	Ш.Ерболат Пән мұғалімдері
19	«Үздік педагог» республикалық конкурсы жеңімпаздарының тәжірибесін қолдану	Үнемі	Ш.Ерболат Пән мұғалімдері

Оқу әдістеме ісі жөніндегі орынбасары Ш.Ерболат

]]> admin Wed, 11 May 2022 23:50:11 +0600 Даму жоспары https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/152-damu-zhospary.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/152-damu-zhospary.html 5 жылға арналған мектеп дамуының перспективалық жоспарының жобасы (МДЖ-1) және жүзеге асырылуы.

Әзірлеу үшін негіздеме	1.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы.(№ 319 27.07.2007 ж ) 2.Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 6 сәуірдегі № 130 бұйрығы. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы.
Мақсаттары	2021-2024 жылдарға арналған тұлғаны жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу және инновациялық идеялар негізінде оқытуды қамтамасыз ету
Міндеттері	білім алу мүмкіндігіне жағдай туғызу; Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу білім алу үрдісін оқу-әдістемелік жағынан қамтамасыз ету; білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды толтыру; Цифрлы инфрақұрылым мен ресурстармен қамтамасыз ету; оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру; білім алушының зияткерлік, рухани-адамгершілік және физикалық дамуын қамтамасыз ету; материалдық-техникалық базаны нығайту. педагогикалық білім беруді жаңғырту; оқытудың қауіпсіз және жайлы ортасын қамтамасыз ету;
Күтілетін нәтижелер	Мектептің инновациялық жоба жұмысының нәтижеге бағытталып жүйеленуі; білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың жойылуы Цифрлы инфрақұрылым мен ресурстармен қамтамасыз етілуі; оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырылуы; білім алушының зияткерлік, рухани-адамгершілік және физикалық дамуын қамтамасыз етілуі; материалдық-техникалық базаны нығайуы; оқытудың қауіпсіз және жайлы ортасын қамтамасыз етілуі;
Іске асыру мерзімдері	жылдар

Кіріспе

3 жылға арналған даму жоспарымыздың қажеттілігіне тоқталатын болсақ, өткен оқу жылдарындағы SWOT-талдау нәтижесінде мектебіміздің әлсіз жақтарын анықтай отырып, осы құрылған жоспардың қажеттілігі анықталды. Бағдарламаның қызметі: инновацияны енгізе отырып, оқушылардың дарындылық дағдыларын арттыру. Қызметті жүзеге асырудың айқын мақсаты: 2021-2024 жылдарға арналған тұлғаны жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу және инновациялық идеялар негізінде оқытуды қамтамасыз ету болса, ал міндеті – дарынды балалардың жалпыадамзаттық құндылықтарға негізделген әлем бейнесі туралы түсініктердің сапалы жоғары деңгейін дамыту арқылы білім сапасын арттыра отырып педагогтардың кәсіби біліктілік құзыреттілік деңгейін көтеру. Бұл бағдарлама жаңартылған білім мазмұнына бойынша білім беру жағдайында білім берудің стратегиясын, негізгі бағыттарын, мақсаты мен міндеттерін және оларды жүзеге асырудың қызметін анықтайды. Сонымен бірге, бұл есеп білім беру үдерісіне өзгерістер мен толықтырулар енгізу үшін негіз болып табылады.

Бағдарлама педагогтер мен ата-аналар арасында талқыланып, ұтымды кеңестер ескерілді.

Жоспардың қажеттілігі: Перспективалық жоспар мектепті басқару ісінде инновациялық менеджмент бағыттарына даму жобаларын енгізе отырып, білім беру ұйымында білім алушылардың дарындылық дағдыларын қалыптастыруға, білім сапасын арттыруға бағытталған.

Бағдарламаның даму кезеңдері:

Іс-шаралар	Орындаушылар
2021 – 2022 оқу жылы
Құндылықтарға бағдарланған тәрбие
1.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесіне сәйкес әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушы бойында құндылықтарды қалыптастыру шаралары 2. Тәрбие үдерісіне оқушыларды қатыстыру шаралары. Тәуелсіздіктің 30 жылдығына орай «30 игі іс» қайырымдылық жобасы 3.Үдеріске енгізілген «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасын енгізу және басқару 4.Үдеріске енгізілген «Дебат қозғалысы» жобасын енгізу және басқару	МДТІЖ орынбасары, педегог ұйымдастырушы сынып жетекшілер, пән мұғалімдері,
Білім беру сапасын жақсарту
1.Оқыту мен оқуды жақсарту үшін сабақты зерттеуді енгізу 2.«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» зерттеуші жобасын енгізу Геймификация оқыту әдісін енгізу М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу 3. Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру. /Оқу кабинеттерін ақпараттандыру жұмысы/Ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психологияның жетістіктерін, дүниетанымның, өзіндік жұмыстың, өзіндік білімнің іскерлігі мен дағдысын қалыптастыратын, ақыл-ес және танымдық белсенділікті дамытатын тиімді әдістерді енгізу/ 4.Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білім алушыларды ңғылыми әлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;» 6.Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы 7. Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары.	Зерттеуші топ
Көшбасшылық және басқару
1.Көшбасшылар тобын құру, қызметтерін анықтау 2. Мектеп әкімшілігінің кәсіби құзіреттілігін көтеру іс шаралары 3.Мектеп басшыларының сабақтарды зерттеуі 4. Ата-аналар мектебінің жұмысы 5. Қамқоршылық кеңес жұмысы	Шығармашылық топ
Педагогтардың әлеуеті
1.«Зияткер педагог» жобасын енгізу 2. Сабақты зерттеу бойынша іс-тәжірибе тарату, баяндама, таныстырылымдар жасау 3.Инновациялық оқыту тәсілдерін қолдану бойынша нұсқаулықтарды дайындау, шығару, тарату 4. Кәсіби байқаулар, пед оқулар, әдістемелік шеберханалар, тренингтер, шебер сыныптар өткізу, қатысу	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Денсаулық және қауіпсіздік
1.Оқыту мен оқуға қолайлы жағдай жасау, «Қауіпсіз орта» жобасын енгізу, қақтығыстардың алдын алу шаралары: сұхбаттасу, тренинтер, кездесулер 2. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылардың білім алуына жағдай жасау
Қоғамдастық және кәсіби серіктестік
1.«Жас зияткер» жобасын енгізу 2. Ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарымен байланыс Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру; 3. Ассоциациялардың жұмысын жақсарту 4. «Акселератор» аудандық шығармашылық топ ассоциациясымен байланыс орнату	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Кадрмен қамтамасыз ету
1.«Тәуелсіз тестілеу» жобасы енгізу	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Матбаза
1.Күрделі жөндеуден өту бағдарламасына ену 2.Электронды оқулықтар құру	Директордың шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары
2022-2023 оқу жылы
Құндылықтарға бағдарланған тәрбие
1.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесіне сәйкес әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушы бойында құндылықтарды қалыптастыру шаралары. 2-кезең 2. Тәрбие үдерісіне оқушыларды қатыстыру шаралары. Тәуелсіздіктің 30 жылдығына орай «30 игі іс» қайырымдылық жобасы. 2-кезең 3.Үдеріске енгізілген «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасын енгізу және басқару. 2-кезең 4.Үдеріске енгізілген «Дебат қозғалысы» жобасын енгізу және басқару. 2-кезең	МДТІЖ орынбасары, педегог ұйымдастырушы
Білім беру сапасын жақсарту
1.Оқыту мен оқуды жақсарту үшін сабақты зерттеуді енгізу. 2-кезеңі 2.«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» зерттеуші жобасын енгізу. 2-кезеңі Геймификация оқыту әдісін енгізу М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу 3. Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру. /Оқу кабинеттерін ақпараттандыру жұмысы/Ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психологияның жетістіктерін, дүниетанымның, өзіндік жұмыстың, өзіндік білімнің іскерлігі мен дағдысын қалыптастыратын, ақыл-ес және танымдық белсенділікті дамытатын тиімді әдістерді енгізу/ 2-кезеңі 4. Ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарымен байланыс Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру; 2-кезең 5.Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білім алушыларды ңғылыми әлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;» 2-кезең 6.Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы, 2-кезең 7. Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары. 2-кезең	Зерттеуші топ
Көшбасшылық және басқару
1.Көшбасшылар тобын құру, қызметтерін анықтау. 2-кезең 2. Мектеп әкімшілігінің кәсіби құзіреттілігін көтеру іс шаралары. 2-кезең 3.Мектеп басшыларының сабақтарды зерттеуі. 2-кезең 4. Ата-аналар мектебінің жұмысы. 2-кезең 5. Қамқоршылық кеңес жұмысы. 2-кезең	Шығармашылық топ
Педагогтардың әлеуеті
1.«Зияткер педагог» жобасын енгізу. 2-кезең 2. Сабақты зерттеу бойынша іс-тәжірибе тарату, баяндама, таныстырылымдар жасау. 2-кезең 3.Инновациялық оқыту тәсілдерін қолдану бойынша нұсқаулықтарды дайындау, шығару, тарату. 2-кезең 4. Кәсіби байқаулар, пед оқулар, әдістемелік шеберханалар, тренингтер, шебер сыныптар өткізу, қатысу. 2-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Денсаулық және қауіпсіздік
1.Оқыту мен оқуға қолайлы жағдай жасау, «Қауіпсіз орта» жобасын енгізу, қақтығыстардың алдын алу шаралары: сұхбаттасу, тренинтер, кездесулер. 2-кезең 2. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылардың білім алуына жағдай жасау. 2-кезең	Мектеп медбикелері
Қоғамдастық және кәсіби серіктестік
1.«Жас зияткер» жобасын енгізу. 2-кезең 2. Педагогикалық бағытта білім беретін ЖОО-мен кәсіби байланыс орнату. 2-кезең 3. Ассоциациялардың жұмысын жақсарту. 2-кезең 4. «Акселератор» аудандық шығармашылық топ ассоциациясымен байланыс орнату. 2-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Кадрмен қамтамасыз ету
«Тәуелсіз тестілеу» жобасы, 2-кезеңі	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Матбаза
1.Күрделі жөндеуден өту бағдарламасына ену, 2-кезеңі 2.Электронды оқулықтар құру, 2-кезеңі	Директордың шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары
2023-2024 оқу жылы
Құндылықтарға бағдарланған тәрбие
1.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесіне сәйкес әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушы бойында құндылықтарды қалыптастыру шаралары. 3-кезең 2. Тәрбие үдерісіне оқушыларды қатыстыру шаралары. Тәуелсіздіктің 30 жылдығына орай «30 игі іс» қайырымдылық жобасы. 3-кезең 3.Үдеріске енгізілген «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасын енгізу және басқару. 3-кезең 4.Үдеріске енгізілген «Дебат қозғалысы» жобасын енгізу және басқару. 3-кезең	МДТІЖ орынбасары, педегог ұйымдастырушы
Білім беру сапасын жақсарту
1.Оқыту мен оқуды жақсарту үшін сабақты зерттеуді енгізу. 3-кезеңі 2. «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» зерттеуші жобасын енгізу. 3-кезең Геймификация оқыту әдісін енгізу М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу 3. Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру. /Оқу кабинеттерін ақпараттандыру жұмысы/Ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психологияның жетістіктерін, дүниетанымның, өзіндік жұмыстың, өзіндік білімнің іскерлігі мен дағдысын қалыптастыратын, ақыл-ес және танымдық белсенділікті дамытатын тиімді әдістерді енгізу/ 3-кезеңі 4. Ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарымен байланыс Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру; 3-кезең 5.Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білім алушыларды ңғылыми әлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;» 3-кезең 6.Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы, 3-кезең 7. Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары. 3-кезең	Зерттеуші топ
Көшбасшылық және басқару
1.Көшбасшылар тобын құру, қызметтерін анықтау. 3-кезең 2. Мектеп әкімшілігінің кәсіби құзіреттілігін көтеру іс шаралары. 3-кезең 3.Мектеп басшыларының сабақтарды зерттеуі. 3-кезең 4. Ата-аналар мектебінің жұмысы. 3-кезең 5. Қамқоршылық кеңес жұмысы. 3-кезең	Шығармашылық топ
Педагогтардың әлеуеті
1.«Зияткер педагог» жобасын енгізу. 3-кезең 2. Сабақты зерттеу бойынша іс-тәжірибе тарату, баяндама, таныстырылымдар жасау. 3-кезең 3.Инновациялық оқыту тәсілдерін қолдану бойынша нұсқаулықтарды дайындау, шығару, тарату. 3-кезең 4. Кәсіби байқаулар, пед оқулар, әдістемелік шеберханалар, тренингтер, шебер сыныптар өткізу, қатысу. 3-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Денсаулық және қауіпсіздік
1.Оқыту мен оқуға қолайлы жағдай жасау, «Қауіпсіз орта» жобасын енгізу, қақтығыстардың алдын алу шаралары: сұхбаттасу, тренинтер, кездесулер. 3-кезең 2. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылардың білім алуына жағдай жасау. 3-кезең	Мектеп медбикелері
Қоғамдастық және кәсіби серіктестік
1.«Жас зияткер» жобасын енгізу. 3-кезең 2. Педагогикалық бағытта білім беретін ЖОО-мен кәсіби байланыс орнату. 3-кезең 3. Ассоциациялардың жұмысын жақсарту. 3-кезең 4. «Акселератор» аудандық шығармашылық топ ассоциациясымен байланыс орнату. 3-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Кадрмен қамтамасыз ету
«Тәуелсіз тестілеу» жобасы, 3-кезеңі	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Матбаза
1.Күрделі жөндеуден өту бағдарламасына ену, 3-кезеңі 2.Электронды оқулықтар құру, 3-кезеңі	Директордың шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары

Перспективалық жоспар мониторингі

Мектеп қызметінің ағымдағы жағдайына қысқаша сипаттама

Мектеп негізгі және кіші мектеп ғимаратынан тұрады. Негізгі ғимарат 2 қабаттан тұрады, сыйымдылығы – 550 орын. Мектептің жалпы оқу аумағы – 11254,2 м², мектептің оқу кабинеттерінің саны – 42, оқу бөлмесі – 22, спорт залы – 1, АКТ залы – 1. Дербес компьютерлер саны – 114, оның ішіндегі локалдық сетьтегі – 24. Жалпы кітапхана қоры – 42197, оқулықтар саны – 31000, көркем әдебиет саны – 12000, электронды оқулық саны – 197. Кадрлар саны -113, оның ішінде педагог-шебер-2, педагог-зерттеуші – 23, педагог-сарапшы – 23, педагог-модератор – 30, магистр – 7. Мектептегі оқушы саны – 1653, сынып комплектісі – 67. Инклюзивті оқушы саны – 14, оқу үздіктерінің саны – 304, оқу екпінділері – 634, «Алтын белгі» иегері – 17. «Үздік аттестат» иегерлері – 9.

2020-2021 оқу жылының талдауының қорытындысы бойынша оқушылардың ғылыми әлеуметтік әлеуетін дамыту ең басты өзекті мәселе болып анықталды. Яғни, оқу процестерінің құндылықтарын арттыру жолдарының деңгейінің төмендігі анықталды.

Мектептің 2021-2022 жылдардағы білім беру жүйесінің жағдайына талдау. Курсалды сауалнама нәтижесінде мектептің сыртқы және ішкі даму перспективаларын бағалау көрсеткіштерін анықтадық.

Кадрлық ресурстар
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Педагог кадрлардың біліктілік санаты мен біліктілігін арттыру курстары бойынша сапының жоғары болуы	Математика, орыс тілі пәндері бойынша кадр тапшылығы;		Инновациялық жұмысты жандандыруға қабілетті педагогтар санын арттыруды ұйымдастыру		Орыс тілінде оқытылатын қазақ тілі пән мұғалімдері, математика, орыс тілі ұлт мектептерінде пәнінен маман тапшылығынан білім сапасының төмендеуі;
Материалдық-техникалық ресурстар
Ішкі мықты жақтары		Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Модификацияланған пән кабинеттерінің құрылғыларын қолдану барысындағы құзіреттіліктерінің артуы Интернет желісіне қосылған қазіргі заманғы оқу кабинеттерінің, компьютерлік сыныптардың, спортпен айналысу үшін жағдайлардың, тамақтанумен, медициналық қызмет көрсетумен қамтамасыз етудің болуы. Оқулықтармен, оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілуі.		Ерекше балалардың қажеттілігіне бейімделген кедергісіз білім беру ортасының болмауы.		Компьютерлік паркті жаңарту. Онлайн-оқыту үшін Интернетті пайдалану мүмкіндіктері		Ерекше балалардың қажеттіліктеріне бейімделген кедергісіз білім беру ортасын құру үшін қаржыландырудың жеткіліксіздігі
Ақпараттық ресурстар
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Ұстаздардың оқыту платформаларында жұмыс істеу құзіреттіліктері артуда Интернет желісіне қосылудың болуы. Оқыту сапасына мониторинг жүргізу; электрондық журнал және күнделіктер. Мектептің бірыңғай ақпараттық кеңістігі арқылы отбасы мен мектептің өзара әрекеттесуі.	мектеп сайттарының жұмысының жанданбауы; Басқарушы қызметі автоматтандыруды ұйымдастыру.		Оқытудың интерактивті, жаңаша әдістермен жұмыс дағдыларын және оларды кәсіби қызметте пайдалану мүмкіндігіне ие болу Электронды оқулықтар құру Мектеп педагогтарының педагогикалық интернет-бірлестіктерге қатысуы.		Ата-аналар мен оқушылардың мектеп интернет-ресурстарын тұрақты пайдаланбауы.
Білім беру және инновациялық қызмет сапасын арттыруға оқу-әдістемелік шарттар
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Жұмыс істеуі – әдістемелік кеңес, проблемалық шығармашылық ассоциациялар, - сертификатталған мұғалімдердің желілік қоғамдастығы. Педагогтардың ішкі біліктілігін арттыру (коучинг). Әдістемелік-дидактикалық құралдарды әзірлеу.	Мұғалімдердің дарынды оқушыларға, олимпиада резервтерін дайындық дәрежесіне уақыттың тапшылығы; Облыстық және республикалық деңгейде мұғалімдердің озық тәжірибесін ұсынбау. Педагогикалық шеберліктің, олимпиадалардың байқауларына тиімсіз қатысуы. Жалпы білім беретін мектеп жағдайында балаларды инклюзивті білім беру ұйымына ұжымның дайын еместігі.		Желілік қауымдастық жұмысы арқылы педагогтардың кәсіби білімдерін жетілдіру Педагогогтарды инновация бойынша орта құруға ынталандыру және әртүрлі деңгейлерде ішкі, сыртқы уәждеу.		Кәсіби қоғамдастықтың және зерттеу сұрағымен айналысатын ұстаздардың жұмыстарының бәсеңдеуі; Жалпы білім беретін мектеп жағдайында балаларға инклюзивті білім беруді іске асыру кезінде мұғалім ассистент көмекшісін даярлаудың болмауы.
Білім беру мазмұнын іске асыру
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Мектепте білім берудің жаңартылған мазмұнын және үш тілді енгізу бойынша іс-шаралар жоспарының болуы және іске асырылуы. Lesson Study зерттеуін жүргізу. Оқушылардың оқу жетістіктерінің нәтижелілігінің мониторингі.	Оқыту жүйесінің өзгеруіне қатысты кейбір педагогтардың консервативті тәсілі. Мұғалімдердің шет тілін жеткіліксіз меңгеруі		ЖОО әдіскерлерімен өзара іс-қимылды кеңейту.		Кейбір оқушылар мен олардың ата-аналарының білім берудегі олқылықтарды жоюға ықпалының төмендігі
Білім алушылардың зияткерлік және шығармашылық қабілеттерінің даму шарттары, білім беру сапасы
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Оқушылардың білім сапасы жылдан –жылға көтерілуде. Оқыту сапасының оң динамикасы. Қорытынды мемлекеттік аттестаттаудың, ҰБТ-ның оң нәтижелері.	Оқушылар білімінің бастауышта жоғары бағалануы. 8-9 сыныптарда математика, орыс тілі, қазақ тілі пәндері бойынша көрсеткіштердің төмендеуі және теріс динамика Жеткіліксіз іске асыру: - оқудағы үлгерімсіздікті жеңу мақсатында оқушылармен жеке жұмыс; -барлық оқушылардың зерттеу және жобалау қызметі; - мектеп оқушыларының республикалық және халықаралық конкурстар мен олимпиадаларға қатысуы. Дарынды балалармен жұмыс жүйесінің нашар болуы.		Төмен сапа көрсетіп отырған математика, орыс тілі пәндері бойынша іс әрекетті зерттеу жұмыстарын жүргізу Білім беру нәтижелеріне педагогтардың, ата-аналардың қызығушылығы Оқушылардың жеке білім беру бағыттарын жүзеге асыру.		Мектептің дарынды оқушыларының шамадан тыс жүктелуі. Интернетті аралық аттестаттауда және бақылау жұмыстарында білім көзі ретінде пайдалану
Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар мен идеалдарға бағдарланған белсенді азаматтық ұстанымы бар жеке тұлғаны қалыптастыру және өзін-өзі іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Оқу бағдарламаларына «Мәңгілік ел» құндылықтарының енгізілуі Мектеп дәстүрлерінің болуы. Ата-аналарды жалпы мектептік іс-шараларға қатысуға тарту. Жалпы мектептік ата-аналар комитеті мен қамқоршылық кеңесінің, "қауіп тобындағы" балалармен алдын алу кеңесінің жұмысы, қала мекемелерімен әлеуметтік серіктестік.	Мектептің ұйымдастыру құрылымында тең-басқару мен өзін-өзі басқарудың жеткіліксіз дамуы.		«Білім алушылардың мектептегі өзін-өзі басқаруы», «Дебат қозғалысы», «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» негізгі жобалардың енгізілуі Мектепте басқару моделін жетілдіру. Жалпы қоғаммен байланысты кеңейту, мектептің әлеуметтік серіктестерін іздеу. Әр түрлі инновациялық педагогикалық технологияларды, тәрбие жұмысының түрлері мен әдістерін енгізу.		Интернет желісінің өсуі. Контенттік (заңсыз және әдепсіз материалдар) және коммуникациялық тәуекелдердің болуы. БАҚ-тың өскелең ұрпақтың азаматтық сана-сезімінің қалыптасуына теріс әсері.
Білім алушылардың салауатты өмір салтын қалыптастыру және іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Білім беру процесінде салауатты және қауіпсіз еңбек жағдайларын жасау жөніндегі құқықтық актілер мен нормативтік-техникалық құжаттарды орындау. Дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстары, медициналық–психологиялық–педагогикалық консилиум жұмысын тиімді атқару, Денсаулық мониторингі жүйесінің болуы, ыстық тамақ.	Оқушылардың қозғалыс белсенділігінің жеткіліксіздігі жеке оқушылардың дене шынықтырумен және спортпен айналысуына мотивация деңгейі. Қосымша білім берумен және спорт секцияларымен жеткіліксіз қамту.		Оқушылар үшін таза ауада және рекреацияларда қозғалу белсенділігін (ойындар) ұйымдастыру. Балалар мен ата–аналардың дене шынықтыру-сауықтыру және ағартушылық бірлескен іс-шараларын өткізу		Мектеп оқушыларының кейбір отбасында дұрыс тамақтану мәдениеті мен салауатты өмір салты болмауы. Мектеп оқушыларының белгілі бір бөлігі үшін қажетті спорттық формаға ие болмауы.

ІІІ. Мектептің миссиясы: Білім алушыны жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу және инновациялық идеялар негізінде мектептің жетістіктік көрсеткіштерін арттыру арқылы білім сапасын көтеру

Мектептің болашаққа бағдары: 2021-2024 жылдарға арналған «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасының өзіндік ерекшелігіне тоқталатын болсақ

Мектептің мақсаты: Белсенді инновациялық технологияларды оқу-тәрбие үрдісіне енгізе отырып, білім сапасын арттыру, педагогтардың педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін, шеберлігін, кәсіби біліктілік құзіреттілігін дамыту

Мектептің міндеттері:

Сабаққа мақсат қоя отырып, нәтижеге бағытталған білім беру;
Жаңартылған бағдарлама бойынша мұғалімдердің кәсіби курстардан өтуін 100% қамтамасыз ету;
Цифрлы Қазақстан бағдарламасы аясында ақпараттық технологияларды, Kundelik.kz.порталында,Bilimland (imektep, itest) сайтының мүмкіндіктерін Pisa Timss халықаралық зерттеуге дайындықтарына пайдалану;
Күнделікті тәжірибеде Quizizz, Kahoot, Quzle, Padlet, Plikers интерактивті білім беру қосымшаларын қолданатын мұғалімдер үлесін арттыру
Күнделікті білім беру үрдісінде әлеуметтік желілерді, бұлтты сервистерді, QR-кодтау технологиясын тиімді қолдану;
10-11 сыныптарға енген тереңдетілген пәндердің оқытылуын басшылыққа алу;
Педагогтардың тәжірибесін тарату, өз білімін көтеру жұмыстарын жандандыру;
Авторлық бағдарламалар, ғылыми жұмыстармен айналысуға жағдай жасау;
Оқытудың ақпараттық әдістерін сабақта тиімді пайдалану;
«Дарын» сайтына тіркелу, талантты балалармен жұмысты жандандыру.
Жас мамандар мен тәлімгерлік жұмысты жандандыру;
Оқушы үнін тыңдау, оқушылардың қажеттілігін ескеріп жұмыстар жүргізу;
Мектептегі кәсіби қоғамдастықтың жұмысын жандандыру «Тең – теңіне», «Көлденеңінен және тігінен қамқоршылық» қағидаттарын іске асыру
Тұлғалық сапа негізі ретінде оқушыларды рухани тәрбиелеу;

IV. Мектепті дамытудың басым бағыттары

Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру Оқыту сапасына оқыту жетістіктерінің деңгейіне, оқушылардың тәрбиесіне талдау жасау

/Оқу кабинеттерін ақпараттандыру жұмысы//Ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психологияның жетістіктерін, дүниетанымның, өзіндік жұмыстың, өзіндік білімнің іскерлігі мен дағдысын қалыптастыратын, ақыл-ес және танымдық белсенділікті дамытатын тиімді әдістерді меңгеру/

Білім беру саласындағы нормативтік құжаттармен жұмыс
Ғылыми орталықтармен, жоғары оқуорындары мен байланыс
- Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру;
Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білімалушылардыңғылымиәлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;»/
Мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру, курстық даярлауды жоспарлау, өзбетінше білім алуын жетілдіру.
- Педагогтердің біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру және жүргізу, сондай-ақ педагогтің қызметін курстан кейінгі қолдау қағидалары
  Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы № 95 бұйрығы

Педагогикалық кадрлардың аттесттауды ұйымдастыру және олардың қызметіне баға беру

"Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, қосымша білімнің білім беру бағдарламаларын және арнайы оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында жұмыс істейтін педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғаларды және білім және ғылым саласындағы басқа да азаматтық қызметшілерді аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарын бекіту туралы" Казақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 27 қантардағы № 83 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 14 мамырдағы № 202 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2020 жылғы 15 мамырда № 20636 болып тіркелді

Мұғалімдерге әдістемелік және практикалық көмек беруге бағытталған зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру, өткізу.Педагогикалық іс-әрекетті диагностикалау.
- Оқу-әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмысты ұйымдастыру және жүзеге асыру қағидаларын бекіту туралы
  Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2007 жылғы 29 қарашадағы № 583 бұйрығы

Жас мұғалімдермен және жаңа келген мұғалімдердің білімін және біліктілігін дамыту.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 24 сәуірдегі № 160 бұйрығы.

Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы
Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары.

V. Бағдарламаны іске асыру тетіктері

білім беруде жаһандық, ұлттық және аймақтық бағытталған тәсілдерді жүзеге асыру;
білім беруде инновациялық идеяларды енгізу тиімділігінің мониторинг жүйесін құру;
оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін дамыту және оқушының ғылыми тұлғасын әлеуметтендіру;
педагогтардың инновациялық бастамаларын ақпараттық қолдау;
әлеуметтік серіктестік жүйесін кеңейту;
Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру
Оқыту сапасына оқыту жетістіктерінің деңгейіне, оқушылардың тәрбиесіне талдау жасау
Ғылыми орталықтармен, жоғары оқуорындары мен байланыс орнату
Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмысты жетілдіру
Мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру, курстық даярлауды жоспарлау, өзбетінше білім алуын жетілдіру.
Мұғалімдерге әдістемелік және практикалық көмек беруге бағытталған зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру. Педагогикалық іс-әрекетті диагностикалау.
Жас мұғалімдермен және жаңа келген мұғалімдердің білімін және біліктілігін дамыту.
Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау, насихаттау және тарату жұмыстары.

VI. Бағдарламаны іске асырудан күтілетін нәтижелер

Дарындылықты анықтау мақсатында мектеп оқушыларынан 2-11 сынып оқушылары арасында психологпен бірлескен сауалнама алынып, нәтижесі бойынша жоба құрылады;
«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларын іске асыру командасының құрамы анықталады;
«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларының жоспары құрылады
«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобалары іске асады

5.«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларының сапасына мониторинг жүргізіледі

6.Байқауларға қатысады

Пән олимпиадасына қатысады
Ғылыми жобаларға қатысады

9.«Ұлылыққа тағзым» көркем-әдеби шығармалар байқауы өткізіледі (қазақ,орыс,ағылшын тілдері пән ассоциациялары бойынша)

10. «Жыл жас зияткері-2022» байқауы өткізіледі

Сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдастырылады
Мектеп серіктестерінің жұмыс жүргізіледі (ЖОО, ТжКБ)
Педагогтардың кәсіби дамуына бағытталған іс-әрекеттер жүргізіледі (кәсіби байқаулар, онкүндіктер, апталықтар, семинарлар, шебер сыныптар, коучингтар, вебинарлар)
Педагогикалық іс-әрекетті диагностикаланады
Оқыту жетістіктерінің деңгейі талданады
Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін тарату коучинг, үздік сабақтар, педагогикалық тандем арқылы таратылады.
Жас мамандармен диогностикалық зерттеу жұмыстары жүргізіледі.
Біліктілік көтеру жұмыстары, курстарға, оқу семинарларына жіберіледі, біліктіліктері артады
Тәжірибелі мамандардың тәлімгерлердің сабақтарына қатысуы жас мамандарға арналған оқу әдістемелік жұмыстар бойынша жүргізілетін мектепішілік теориялық және практикалық семинарлар, отырыстар, дөңгелек үстел, онкүндіктер, байқаулар өткізіледі
Мектеп ішінде дарындылық жұмысы бойынша озат педагогикалық іс-тәжірибе жұмыстарының зерттеледі;
Мектепішлік озат тәжірибелер: дөңгелек үстел, семинар, нұсқаулық семинар, әдістемелік күн, жобалар, байқаулар арқылы өткізіліп, форум арқылы қорытындыланады

Табыс критерийі:

Дайындық кезеңі

Іске асыру кезеңі

Қорытынды кезеңі

Дарындылықты анықтау мақсатында мектеп оқушыларынан 2-11 сынып оқушылары арасында психологпен бірлескен сауалнама дайындау;

«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларын элективті және жаһандық құзіреттілік курстарында жүргізудің күнтізбелік-тақырыптық жоспарын құру

«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларын іске асыру

«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларының сапасын мониторингілеу

Дарындылықты анықтау мақсатында мектеп оқушыларынан 2-11 сынып оқушылары арасында психологпен бірлескен сауалнама алу;

«Жарқын болашақ-зияткер мектеп» жобасына бағытталған білім беру ортасын құру.

1.Электронды оқулықты қарау. «JIGSAW» әдісі

2.оқушылардың сыни ойлауын дамыту мен сындарлы көзқарасын қалыптастыруды басшылыққа аламын.

3.Сын тұрғысынан ойлау стратегиясы элементтерін сабақтарда тиімді пайдалану

«Зерттеушілік конференциясы» әдісі. Көзбен көретін айғақтар негізінде сын тұрғысынан ойлау

«Болжам стратегиясы»

«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларын іске асыру командасын құру; жобаның жұмыс жоспарларын құру

Сын тұрғысынан ойлауға арналған тапсырмаларды орындай білетін оқушылар саны артады

Байқауларға қатысуды ұйымдастыру

Пән олимпиадасын ұйымдастару

Ғылыми жобаларға қатыстыруды ұйымдастыру

«Ұлылыққа тағзым» көркем-әдеби шығармалар байқауын ұйымдастыру (қазақ,орыс,ағылшын тілдері пән ассоциациялары бойынша)

«Жыл жас зияткері-2022» байқауын ұйымдастыру.

Дарынды оқушыларды аудандық, облыстық, республикалық, халықаралық пән олимпиадаларына, байқауларына, ғылыми жобаларына қатыстыру

Сабақта қолдану, сыныптан тыс сабақтарда инновацияны қолдану, осы үдерістерді зерттеу, талдау, қорытындысын шығару, шешім шығару, осылардың дәлелдемелерін жинақтау

«Жыл жас зияткері-2022» байқауы өткізу

Сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыру

Мектеп серіктестерінің жұмысын ұйымдастыру (ЖОО, ТжКБ)

Сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдастырылады

Мектеп серіктестерінің жұмыс жүргізіледі (ЖОО, ТжКБ)

Педагогтардың кәсіби дамуына бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру (кәсіби байқаулар, онкүндіктер,апталықтар, семинарлар,шебер сыныптар,коучингтар,вебинарлар)

Педагогикалық іс-әрекетті диагностикалау

Оқыту жетістіктерінің деңгейін талдау жұмыстарын ұйымдастыру

Коучинг
«Критериалды бағалау – оқушы білімін бағалау».
«Оқушылардың білімін бағалаудағы мұғалімнің іс әрекеті».

1.«Үздік сабақ» байқауын ұйымдастыру, өткізу

2.«Педагогикалық тандем» дарынды балалармен жұмыс жүргізудің әдістемелік жәрмеңкесін өткізу

Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін тарату үшін олардың сабақтарына қатысуды ұйымдастыру.

Педагогтардың кәсіби дамуына бағытталған іс-әрекеттер жүргізіледі (кәсіби байқаулар, онкүндіктер,апталықтар, семинарлар,шебер сыныптар,коучингтар,вебинарлар)

Педагогикалық іс-әрекетті диагностикаланады

Оқыту жетістіктерінің деңгейі талданады

Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін тарату коучинг, үздік сабақтар, педагогикалық тандем арқылы таратылады.

Мектеп тәжірибесіне инновациялық идеяларды енгізу бойынша бір айға егжей-тегжейлі жоспар (жүзеге асыру кезеңі – мектептегі тәжірибе 1):

Инновациялық жобаның толық атауы ( тақырыбы): «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасы

Геймификация оқыту әдісін енгізу
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу
Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу
Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу
Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу

Кезең / іске асыру мерзімі	Негізгі бағыттары
Кезең / іске асыру мерзімі	Ұйымдастырушылық-басқарушылық тұрғысынан қамтамасыз ету	Ақпараттық-аналитикалық қамтамасыз ету	Ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету	Педагогтермен жұмыс	Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу	Нәтижелерді жоспарлау
Дайындық кезеңі	Жобаны құру, жоба жетекшісін тағайындап, мүшелерін анықтау	Дарынды балаларды оқыту бойынша Қазақстандық, әлемдік озық инновациялық әдіс-тәсілдер туралы ақпарат жинау және талдау	Нормативтік-құқықтық және оқу-әдістемелік базасын дайындау; дарындылық құзіреттілік деңгейін арттырудың элективті білім беру, жаһандық құзіреттілік бағдарламаларын жасау;	1.Педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін көтеру 2.Педагогтардың шеберлік деңгейін көтеру 3.Педагогтардың кәсіби біліктілік құзыреттілік деңгейін көтеру	Педагогтар мен психологтардың дарындылықты арттырудың бірлескен жұмыс жоспарын құру	Жұмыс жоспары;
Рефлексивті- Диагностикалық кезең	2-11 сыныптарда жобаны іске асыру үшін қолайлы жағдай жасау М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу	Жобаның нәтижесін диагностикалау	Жобаның атқарылу қызметін диагностикалау. «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу	«Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу	Жобаның іске асырылуы туралы педагогтарға арналған сауалнама жүргізу	Жобаның диагностикасы
Практикалық кезең	Жобаны 2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізу. Геймификация оқыту әдісін енгізу	2-11 сынып оқушыларының кері байланыс жүйесін қамтамасыз ететін біыңғай ақпараттық кеңістік қалыптастыру	2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізілген жобаның өткізілу деңгейіне ғылыми-әдістемелік тиімді кері байланыс беру	2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізілген жобаның өткізілу деңгейіне ғылыми-әдістемелік тиімді кері байланыс бере отырып, пеадгогтардың дарынды балалармен жұмыс істеу деңгейін арттыру	Жобаны іске асыру аясында педагог-психологтың дарынды балаларға арналған сауалнамасын жүргізу	2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізілген жобаның нәтиже беру деңгейін мониторингілеу
Қорытындылау кезеңі	Оқушылардың дарындылық құзіреттілік деңгейі 2-11 сынып контингентінің 40% - на дейін арттыру.	2-11 сынып оқушыларфн байқауларға, викториналарға, олимпиадаларға дайындау барысында мұғалімдерге пайдалануға арналған әдістемелік ұсынымдар әзірлеп, сайттар арқылы Қазақстан педагогтарына іс-тәжірибе тарату	дарындылық құзіреттілік деңгейін арттырудың элективті білім беру, жаһандық құзіреттілік бағдарламаларын шығару;	жобалық қызметті ұйымдастыруда жинақталған тәжірибені тарату. «Эвристикалық әдісті» енгізу	оқушылардың үлгермеушілік деңгейін төмендету	«Жарқын болашақ-зияткер мектеп» жобасына бағытталған білім беру ортасын құру.

2.Инновациялық идеяларды енгізу жобасын іске асырудың өзектілігі

Жобаның өзектілігі: 2020-2021 оқу жылында атқарылған жұмыстарды талдау нәтижесінде жоба және дарынды балалармен жұмыс істеу бағыты мектебіміздің әлсіз тұсы болып анықталды. Сол себепті дарынды балалармен жұмысты жандандырудың инновациялық қызметін ұйымдастырдық. Ол үшін «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» мектепішілік жобасын құрдық және оны 6 тармақша жобаға бөлдік:

«Зияткер мектеп» жобасы – шығармашыл, педагог-зерттеуші педагогтармен жұмыс. М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу
«Зияткер педагог» жобасы – педагогикалық өтілі 0-3 жыл аралығындағы жас мамандармен жұмыс. Геймификация оқыту әдісін енгізу
«Жас зияткер» жобасы – 2-11 сыныптар арасында дарынды балалармен жұмыс. Геймификация оқыту әдісін енгізу
«Білім алушылардың мектептегі өзін-өзі басқару» жобасы. Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу
«Дебат» жобасы. «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу
«Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасы. «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу

3. Инновациялық идеяларды мектеп тәжірибесіне енгізу жобасының мақсаты мен міндеттері

Жобаның мақсаты: білім беру процесінің сапасын арттыру және мұғалімдердің кәсіби дамуы мен оқушылардың тұлғалық дамуы мақсатында мектептегі өзгерістерге бағытталған инновациялық қызмет арқылы жаңашылдықты игеру, инновациялық даму.

Жобаның міндеттері:

“Балаға өз бетімен зерттеуге мүмкіндік туғызған сайын одан әрі дами түседі” Питер Клайн.

Геймификация оқыту әдісін енгізу
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу
Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу
Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу
Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу
Әр түрлі диагностиканы қолдана отырып, дарынды балаларды анықтау;
Сабақта балалардың жеке ерекшеліктері негізінде дифференциацияны қолдану;
Ойлау дербестігін, бастамашылдықты және ғылыми-зерттеу дағдыларын, оқу және сабақтан тыс іс-әрекеттегі шығармашылықты дамытуға ықпал ететін оқыту құралдарын іріктеу;
Әр түрлі сабақтан тыс және мектептен тыс қызметті ұйымдастыру;
Дарынды балалардың жалпыадамзаттық құндылықтарға негізделген әлем бейнесі туралы түсініктердің сапалы жоғары деңгейін дамыту.

Баланың жеке тұлғалық ерекшеліктерін дамыту, оны қоғамда өмір сүруге психологиялық тұрғыдан дайындау;
Педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін көтеру
Педагогтардың шеберлік деңгейін көтеру
Педагогтардың кәсіби біліктілік құзыреттілік деңгейін көтеру
Білім сапасын арттыру

Жобаның күтілетін нәтижесі:

Геймификация оқыту әдісін енгізу нәтижесінде ойын арқылы білім алушылардың жағымды жеке қасиеттері, сыртқы әлеммен қарым-қатынасы, шығармашылық әлеуетінің дамуы
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу арқылы өзін-өзі бағалау, талдау құзіреттіліктері артады.
«Эвристикалық әдісті» енгізу арқылы білім алушылардың танымдық құндылықтарын артады
«Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу нәтижесінде білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын артады
Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу нәтижесінде оқушылардың өз мүмкіндіктерін тексеруге, қабілетін тануға жетелейді, әр оқушының алдына оның әрі қарай жеке тұлға ретінде өсуіне мүмкіндік береді
Оқушылардың дарындылық құзіреттілік деңгейі 2-11 сынып контингентінің 40% - на дейін арттыру.
дарындылық құзіреттілік деңгейін арттырудың элективті білім беру, жаһандық құзіреттілік бағдарламаларын жасау;
«Жарқын болашақ-зияткер мектеп» жобасына бағытталған білім беру ортасын құру.
оқушылардың үлгермеушілік деңгейін төмендету

4.Инновациялық жоба негізделген ғылыми теориялар мен құралдардың сипаттамасы.

Әр тармақшаға инновациялық әдіс-тәсілдерді енгізе отырып, жүзеге асыра білсек,

«Зияткер педагог» күнделікті тәжірибесінде Quizizz, Kahoot, Quzle, Padlet, Plikers интерактивті білім беру қосымшаларын қолданатын мұғалімдер үлесі артады; Оқытудың ақпараттық әдістерін сабақта тиімді пайдалана білетін педагогтар саны артады;
«Зияткер мектеп» авторлық бағдарламалар, ғылыми жұмыстармен айналысатын педагогтар саны артады; Педагогтардың тәжірибесін тарату, өз білімін көтеру жұмыстары жанданады; Мектептегі кәсіби қоғамдастықтың жұмысын жандандыру арқылы «Тең - теңіне», «Көлденеңінен және тігінен қамқоршылық» қағидаттары жүзеге асады;

Біз өз білім алушыларымыздың дайындық деңгейін қоғам қажеттіліктерін қанағаттандыратындай деңгейге жеткіземіз. Яғни, «Дарын» сайтына тіркеле отырып, талантты балалармен жұмысты жандандырсақ, оқушы үнін тыңдап, қажеттілігі анықтасақ олардың дарындылығын арттыру жұмыстарын ұйымдастырамыз. Оқушының жеке қасиеттерін қалыптастыру арқылы олардың жетістіктерін арттырамыз. Жетістігін арттырсақ мектебіміздің басқа мектептермен бәсекеге қабілеттілігі артады. Бәсекеге қабілеттілік тетіктерінің бірі білім беру ұйымының мәдени коммуникация саласындағы инновациялық қызметі болып табылады.

Инновациялық жобаның негізгі идеясы, инновациялық модель, мақсаты күтілетін нәтиже.

Негізгі идеясы: Мектепте дарынды оқушылармен жұмыс жүйесін қалыптастыруға жағдай жасау.

Инновациялық енгізілген модельдер:

Геймификация оқыту әдісі
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесі
«Эвристикалық әдіс»
«Вальдорф мектебі» жүйесі
«Модульдік оқыту технологиясы» жүйесі

6. Инновациялық қызмет базасы (мақсатты аудитория)

Қазақ тілін оқыту кезінде 5, 9, 11 сыныптарда ақпаратты технологияларды пайдалану арқылы білім беру процесінде дарындылық дағдыларын дамыту жұмыстарын ұйымдастыру

7. Жобаны іске асыру бағдарламасы мен күнтізбелік жоспары

№		Атқарылатын іс-шаралар	Мақсаты	Күтілетін нәтиже	жауаптылар	Орындалу мерзімі	Ресурстар	Эвалюация/мониторинг	Өнім
І-кезең — ұйымдастырушылық және дайындық кезеңі.инновациялық алаңның қызметі үшін тиісті ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдаймен қамтамасыз ету.
1		«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасын ұжымға таныстыру	Дарындылықты арттыру	Жобалардың жұмыс жасауы	Шығармашылық топ	11.10.	Әдістемелік көмек құралдары, әдістемлік нұсқау хат, типтік оқу бағдарламасы, Күнтізбелік-тақырыптық жоспар	Жобаны зерттеу және бағалау	Жоба
2		Жобаны іске асырушы команда құру	Жаңа білім мен тәжірибені қалыптастырып, сол арқылы жобаның жүзеге асыру тиімділігін арттыру	Жұмыс тобы құрылады	Шығармашылық топ	11.10.	К.Мэйби, С.Керд «Тиімді команда құру» оқулығы Е.Максимова «Командалық жұмыс мектепті дамыту ресурсы» оқулығы	Команда құрамының сапасын, басымдылықтарын, басқару дағдыларын бағалау	Жобаны іске асырушы жоғары жетілген команда құрылады
3		«Геймификация» оқыту әдісін енгізу және эксперименттік сынау	Оқытуға ойын элементтерін енгізе отырып, білім алушының жеке дарындылық қасиеттерін дамыту	Білім алушының шығармашылық әлеуеті дамиды	Ғылыми әдістемелік орынбасар	12-16.10	Т.Светенко, Г.Галковская «Мектепті басқарудыға инновациялық менеджмент» оқулығы; Lego foundation сайты	Әдісті зерттеу	Дарындылықты дамытуда ойын элеметтері мен механикаларын ойыннан тыс мән-мәтінде қолдануды сабақ жоспарларына енгізу
4		Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін тарату үшін олардың сабақтарына қатысуды ұйымдастыру.	Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін таратуы	Тәжірибелі ұстаздардың дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін жас мамандардың сабақтарында қолдануы	Педагог-шебер, педагог-зерттеушілер	12-16.10.	Түрлі платформалар, инновациялық әдіс-тәсілдер, сабақ жоспарлары	Сабақтастық жұмысының қорытындысын бағалау, талдау	Сабақтастық
II- кезең — іске асыру. Мақсаты-жобаны енгізу және оны іске асыру үшін қолайлы жағдайлар жасау.
1	«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасын іске асыру		білім алушылар, дарынды балалармен жұмыс істеудің белсенді инновациялық технологияларын, «Геймификация» әдісін оқу-тәрбие үрдісіне енгізіп, педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін, шеберлігін, кәсіби біліктілік құзіреттілігін дамыта отырып білім сапасын арттыру	«Геймификация» әдісін «жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасы арқылы сабақ кезеңдеріне кіріктіру	Ғылыми әдістемелік орынбасар	18.10-30.10	Әдістемелік көмек құралдары, әдістемлік нұсқау хат, типтік оқу бағдарламасы, Күнтізбелік-тақырыптық жоспар	Жобаны зерттеу және бағалау	Жоба
2	«Геймификация» оқыту әдісін игеру және қолданысқа енгізу		Оқытудың ең түсінікті қарапайым, тиімді әдісіне айналдыру	Ойын арқылы оқу тиімді ортасын жасау	Ғылыми әдістемелік орынбасар	18.10-30.10		Әдісті зерттеу және бағалау	«Геймификация» оқыту әдісінің енгізілуі
3	Әдістемелік алаң «Геймификация әдісін тиімді пайдалану арқылы білім сапасын арттыру»		Педагогтардың белсенді инновациялық әдіс-тәсілдерді сабақ кезеңдерінде тиімді пайдалана білуін ұйымдастыру	Педагогтардың белсенді инновациялық әдіс-тәсілдерді сабақ кезеңдерінде тиімді пайдалана білуі	Ғылыми әдістемелік орынбасар	19.10	Сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Әдістемелік күннің қорытындысы мен ұсынысын бағалау	Инновациялық әдістердің сабақ барысында үнемі қолданылуы
4	Коучинг. Педагогтарға арналған «Нейрографика» Геймификация әдісін кіріктіру		Геймификация әдісін кіріктіре отырып, Іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізу нәтижесінде мұғалімдердің жаңалықты қабылдау, жүзеге асыру дағдыларын дамыту	Іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізу нәтижесінде мұғалімдердің кәсіби біліктілігінің, жаңалықты қабылдау, жүзеге асыру дағдыларының дамуы	Көркем еңбек пән мұғалімдері	20.10	Презентация, сайттар, видеороликтер, психологиялық тесттер. «Герчиков бойынша мотивация түрлері» сайт.	Коучингтар қорытындысын бағалау, талдау	Тиімді рефлексия
5	Коучинг. Педагогтарға арналған «Фетр матасынан жасалған қалам қабы». Геймификация әдісін кіріктіру		Геймификация әдісін кіріктіре отырып, Іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізу нәтижесінде мұғалімдердің кәсіби біліктілігін дамыту. Жаңалықты әдістемелік қамтамасыз ету	Сәндік қолданбалы қолөнерді пайдалану арқылы жас мамандардың шығармашылық қабілеттерінің шыңдалуы	Көркем еңбек пән мұғалімдері	21.10.	Презентация, сайттар, видеороликтер, психологиялық тесттер	Коучингтар қорытындысын бағалау, талдау	Тиімді рефлексия
6	Зерттеу сабағы. Геймификация әдісін кіріктіру Қазақ әдебиеті пәні. «Қыпшақ Сейітқұл». Сейітқұл – еңбек адамы. 5-сынып		Трансформацияның басымдылығын анықтау	Дарынды оқушылармен тиімді жұмыс істеу құзіреттіліктерінің артуы	Ғылыми әдістемелік орынбасар	25.10	Сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Зерттеу сабағының кәсіби талдауы	Педагогтардың дарындылық бойынша кәсіби біліктіліктерінің артуы
7	Зерттеу сабағы. Геймификация әдісін кіріктіру Қазақ әдебиеті пәні. «Махамбет – өршіл ақын» 9-сынып		Білім алушылардың жұмыстары мен оқу нәтижелерін талдау	Білім алушылардың қызығушылығынң даму деңгейі		26.10
8	Зерттеу сабағы. Геймификация әдісін кіріктіру. Көркем еңбек пәні. «Пейзаж» 5 сынып		Жас маманның жаңашылдықты игеру және білім беру қызметіне енгізу барысында жаңалықтарды институцияландыруы	Жас маманның жаңашылдықты өз қызметіне енгізуі	Ғылыми әдістемелік орынбасар	27.10	Е.Алексанров «Кәсптік мектептегі педагогикалық инноватикалық мәселелері» оқулығы,сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Білім беру қызметін талдау, өзгерістерге қажеттілікті анықтау	Жас маманның жаңашылдықты игеруі
9	Геймификация әдісін пайдалана отырып «Туған жерге тағзым» суреттер көрмесін ұйымдастыру 5-6 сыныптар		Ойын элементтері арқылы сурет салуға бейім оқушылардың дарындылығын арттыру		Тәрбие орынбасары	28.10	Презентация, сайттар, видеороликтер	Көрме қорытындысын бағалау, талдау	Көрме
10	Геймификация әдісін пайдалана отырып «Ұлылыққа тағзым» көркем-әдеби шығармалар байқауын ұйымдастыру (қазақ, орыс, ағылшын тілдері пән ассоциациялары бойынша)		Шабыттандыратын оқытудың ойын аспектісін белсенді дамыту		Қазақ, орыс, ағылшын тілдері пән ассоциациялары	29.10	Әдеби кітаптар	Тілдер апталығының қорытындысын бағалау, талдау	Көркем әдеби сөйлеуге бейім оқушылардың тізімі
III кезең-жобаның нәтижелі іске асырылғандығын талдау және бағалау. 2022 жыл Мақсаты – жоба нәтижелерін бағалау.
1		Жобаны іске асыру командасының отырысы. Геймификация әдісінің тиімділігін талдау	Тәжірибенің тиімділігін анықтау	Тәжірибенің тиімділігінің анықталуы	Мектеп әкімшілігі	01.11	Сауалнамалар, презентация	Тәжірибенің тиімділігін бағалау	Инновациялық даму нәтижесі
2		Геймификация әдісінің оқу іс-әрекетінің жаңа жағдайына бейімделу, қолданылуы бойынша білім алушылардан сауалнама алу. Бенчмаркинг.	Тәжірибенің әлсіз, күшті жақтарын әділ талдау	Зерттеу нәтижесінде әдістің енуін жетілдіру	Мектеп әкімшілігі	02.11	В.С.Лазарев «Жаңашылдық енгізу иновациялық процестің кезеңдері» оқулығы	Нәтижесін саралау, түзетулер енгізу	Инновациялық даму нәтижесі
3		Эсперименттік алаң. Ұжыммен жоба әрекеттері бойынша бейресми сұхбаттасу. Пікіртерім	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасын анықтау	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасының артуы	Мектеп әкімшілігі	03.11	Сапа көрсеткіштері, диаграммалар, презентация	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасын бағалау	Инновациялық даму нәтижесі
4		Әкімшілік кеңес отырысы. Инновациялық қызметтің мониторингі.	Геймификация әдісінің жүргізілуі бойынша сандық және сапалық деңгейдегі үйлесімділікті саралау	«Геймификация» әдісін пайдалану бойынша триангуляция принципінің үйлесімділігі	Мектеп әкімшілігі	05.11	Гистограммалар, жетістіктер, презентация	Инновацияны басқару, түзету	Инновациялық даму нәтижесі

Өткен оқу жылына SWOT-талдау жасай отырып, нәтижесінде білім сапасының бірқалыпты болып, білім алушылардың үлгермеушілік деңгейінің төмендемегендігі байқалғандықтан «Мектепті басқарудағы инновациялық менеджмент» курсының І-кезеңі бойынша алынған білімді саралай отырып, мектептің 3 жылға арналған перспективалық жоспарын әзірлеуді мақсат етіп отырмын.

Білім беру ұйымының басшысы ретінде мектептің проблемаларын тұтас және терең талдау, айқындау, дәл тұжырымдау және оларды шешудің көптеген балама тәсілдерінің ішінен мектептің нақты жағдайына сәйкес анағұрлым орынды, тиімді тәсілдерді табу барысында көшбасшылық менеджментің теорияларымен танысып, көптеген кейстерді талдадым. Нәтижесінде білім алушылардың үлгермеушілік деңгейлерін төмендетіп, дарындылықты арттыру мақсатында перспективалық жоспарға новация ретінде «Жарқын болашақ-зияткер мектеп» жобасын енгізу модельдерін Янир-Бар-Ям америкалық жүйелі зерттеушінің еңбектерімен танысып, талдап, жобаның мақсаты, міндеті, күтілетін нәтижесі мен табыс критерийлерін анықтадым. Жобаны іске асыру бағдарламасын дайындаудамын. Инновацияны басқару жағдайында «Педагогикалық команда» құру - инновацияларды енгізу процесінің тиімді құралы екенін Е.Александровтың еңбектерінен, К.Мэйби, С.Керд «Тиімді команда құру», Е.Максимова «Командалық жұмыс мектепті дамыту ресурсы» оқулықтарынан оқып біле отырып, біртұтас бір тәсілдер арқылы өзара әрекеттесетін педагогтар кеңістігін, жиыныны, тобын, бірлігін құрмақпын.

7-модуль «Инновациялық және жобалық менеджмент» оқу құралын талдай отырып, мектеп тәжірибесіне өзгеріс енгізудің бірнеше инновациялық әдіс-тәсілдерін зерттей келе, оқуды ойын тәсілдерімен өткізу әдісі «Геймификация» оқыту әдісін енгізбекпін. Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін тарату үшін жас мамандарды олардың сабақтарына, коучингтарына қатысуды ұйымдастырмақпын. Педагогтардың белсенді инновациялық әдіс-тәсілдерді сабақ кезеңдерінде тиімді пайдалана білуін ұйымдастыру мақсатында «Геймификация әдісін тиімді пайдалану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбында әдістемелік алаң, коучингтар өткізе отырып, педагогтардың инновациялық қызмет әлеуетін арттырамын. Соның нәтижесінде шығармашыл команда ұстаздары өз сабақтарында «Геймификация» оқыту әдісін қолдана бастайды. Әдістің дарынды оқушылармен тиімді жұмыс істеу құзіреттіліктерінің артуына қаншалықты тиімді болатынын зерттеу сабақтары арқылы анықтаймыз.

Жобаға «Геймификация» әдісін енгізу үшін әдістің тиімділігінің теориялық білімін мектеп ұжымына, білім алушыларға бейресми сұхбаттар, пікіртерімдер, әдістемелік алаңдар өткіземін. Бұл жобаның мықты, әлсіз тұстарын мониторнгтеу арқылы көзге көрінбейтін дарынды балалардың ішкі, сыртқы уәждері, сенім, қамқорлық, назарларын, айтарлықтай көзге көрінетін сапа, жұмыстың нәтижелілігі, ұйымның дамуын көреміз. Геймификацияны енгізу арқылы оқытудың көмегімен теориялық білімдерді қалыптастыруға, алынған білімді тәжірибеде қолдануға көмектесеміз.

«Жарқын болашақ –зияткер мектеп» жобасына «Геймификация» оқуды ойын тәсілдерімен жүзеге асыруды жоспарлау әдісі арқылы жоспар бойынша жүзеге асырсақ, дарынды балалармен жұмыс жанданып, мұғалімдердің кәсіби шеберліктері артады. Нақты құрылым нәтижесінде оқушылар ақпаратты жақсы игереді, білім алу үшін қолайлы ахуал қалыптасып, салауатты бәсекелестік ахуал қалыптасады. Дарынды балаларды дамытуда сабақ барысында мұғалімдер әр түрлі геймификация сервистерін қолдану арқылы балалардың ақпараттық-коммуникативтік құзіреттілігін дамытып, жақсы нәтижеге қол жеткізуге ынталандырады. Геймификация оқыту әдісін енгізудің тағы бір ерекше мүмкіндігі сыныпта дарынды балалардың санының артуына командалық жұмыстың тиімділігі анықталады. Командалық жұмыс арқылы туындаған проблемаларды анықтау, шешу, өзгеріс енгізу, қателерді түзеу, қайта жүзеге асыру, шешім қабылдау жақсы іске асырылады. Жобаны мониторнгтеу арқылы инновациялық мененджментті оқу үрдісіне енгізу бағалау үшін баға жетпеу құрал бола біледі.

Қосымша №1

Қосымша №1/2

Қосымша №2

]]> admin Wed, 11 May 2022 23:48:10 +0600 ДШ олқылық анықтама https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/151-dsh-olyly-anytama.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/151-dsh-olyly-anytama.html 2021-2022 оқу жылындағы білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды жою мәселесін шешуге бағытталған

дене шынықтыру пәні бойынша анықтама.

Мақсаты: 28.12.2020-ғы № 548 шығыс хаты «Коронавирустық инфекцияның таралуына байланысты шектеу шаралары кезеңінде білім беру ұйымдарында оқу процесін іске асыру жөніндегі әдістемелік ұсынымдарды бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 13 тамыздағы № 345 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы бұйрығын жүзеге асыру

Білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың негізгі көрсеткіштері:

1) пәннің оқу бағдарламасы бойынша біліміндегі олқылықтар;

2) оқу-танымдық іс-әрекетіндегі олқылықтар;

3) оқуға қажетті өзіндік жеке қасиеттерінің даму деңгейінің жеткіліксіздігі;

4) эмоционалды қолайсыздық.

2021-2022 оқу жылында барлық дене шынықтыру пәні бойынша «нөлдік» бақылау жұмыстары алынды. Алынған бақылау жұмыстарының нәтижесі талданып, талқыланды.

2,3,4- сыныптардан 30 м жүгіру,ұзындыққа секіру,кіші кермеге тартылу, шалқалап жатып денені көтеру түрлерінен алынды.

5,6,7,8 сынып оқушщыларынан 60 м жүгіру, ұзындыққа секіру, кермеге тартылу,шалқалап жатып денені көтеру түрінен алынды.

9,10,11 сынып оқушыларынан 100м жүгіру, ұзындыққа секіру , кермеге тартылу,шалғалап жатып денені көтеру түрлерінен алынды.

Осы алынған нөлдік бақылау жұмыстары кезінде төмен нәтиже көрсеткен 5-9 сынып оқушылары . Қысқа қашықтыққа жүгіру және орнынан ұзындыққа секіру кезінде . Себебі өткен жылы қашықтықтан оқығанымыз кешкене қолайсыздық туғызды.

Қорытынды :
Дене шынықтыру пәні бойынша қашықтықтан оқыту кезеңінде оқушылардың білімдеріндегі олқылықтарды диагностикалау барысында олқылықтар анықталды.
Дене шынықтыру бойынша ең төменгі нәтижені көрсеткен 5 -9 сынып оқушылары көрсетті. Мұның себептері дене шынықтырудағы норманың күрделенуіне байланысты қашықтықтан оқыту оқушыларға айтарлықтай қиындықтар туғызды.
Жүргізілген нөлдік бақылау жұмыс нәтижесі дене шынықтыру пән мұғалімдері әдістемелік бірлестік отырысында талқыланып, әр мұғалім жеке жұмыс жоспары жасалды.

Ұсыныс:

Жүргізілген бақылау жұмыстарының нәтижелері талданып, саралана отырып, мынадай ұсыныс жасалды:

1.Үлгерімі төмен оқушылармен атқарылатын жұмыстың жоспары және кестесі құрылып, бекітілсін.

2.Үлгерімі төмен оқушылармен атқарылатын жұмыс кесте бойынша үздіксіз, әрі нәтижелі жүргізілсін.

3.Мұғалімдер үлгерімі төмен оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыста болсын.

Осы ұсыныстардың орындалуы ӘБ жетекшісіне жүктелінсін

]]> admin Wed, 11 May 2022 23:47:54 +0600 Зерттеуші мектеп -жарқын болашақ https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/150-zertteush-mektep-zharyn-bolasha.html https://abylaikhan-enkaz.mektebi.kz/o-detskom-sade/prepodavateli/pedagogtara/150-zertteush-mektep-zharyn-bolasha.html 5 жылға арналған мектеп дамуының перспективалық жоспарының жобасы (МДЖ-1) және жүзеге асырылуы.

Әзірлеу үшін негіздеме	1.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы.(№ 319 27.07.2007 ж ) 2.Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 6 сәуірдегі № 130 бұйрығы. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы.
Мақсаттары	2021-2024 жылдарға арналған тұлғаны жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу және инновациялық идеялар негізінде оқытуды қамтамасыз ету
Міндеттері	білім алу мүмкіндігіне жағдай туғызу; Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу білім алу үрдісін оқу-әдістемелік жағынан қамтамасыз ету; білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды толтыру; Цифрлы инфрақұрылым мен ресурстармен қамтамасыз ету; оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру; білім алушының зияткерлік, рухани-адамгершілік және физикалық дамуын қамтамасыз ету; материалдық-техникалық базаны нығайту. педагогикалық білім беруді жаңғырту; оқытудың қауіпсіз және жайлы ортасын қамтамасыз ету;
Күтілетін нәтижелер	Мектептің инновациялық жоба жұмысының нәтижеге бағытталып жүйеленуі; білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың жойылуы Цифрлы инфрақұрылым мен ресурстармен қамтамасыз етілуі; оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырылуы; білім алушының зияткерлік, рухани-адамгершілік және физикалық дамуын қамтамасыз етілуі; материалдық-техникалық базаны нығайуы; оқытудың қауіпсіз және жайлы ортасын қамтамасыз етілуі;
Іске асыру мерзімдері	жылдар

Кіріспе

Бағдарлама педагогтер мен ата-аналар арасында талқыланып, ұтымды кеңестер ескерілді.

Бағдарламаның даму кезеңдері:

Іс-шаралар	Орындаушылар
2021 – 2022 оқу жылы
Құндылықтарға бағдарланған тәрбие
1.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесіне сәйкес әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушы бойында құндылықтарды қалыптастыру шаралары 2. Тәрбие үдерісіне оқушыларды қатыстыру шаралары. Тәуелсіздіктің 30 жылдығына орай «30 игі іс» қайырымдылық жобасы 3.Үдеріске енгізілген «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасын енгізу және басқару 4.Үдеріске енгізілген «Дебат қозғалысы» жобасын енгізу және басқару	МДТІЖ орынбасары, педегог ұйымдастырушы сынып жетекшілер, пән мұғалімдері,
Білім беру сапасын жақсарту
1.Оқыту мен оқуды жақсарту үшін сабақты зерттеуді енгізу 2.«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» зерттеуші жобасын енгізу Геймификация оқыту әдісін енгізу М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу 3. Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру. /Оқу кабинеттерін ақпараттандыру жұмысы/Ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психологияның жетістіктерін, дүниетанымның, өзіндік жұмыстың, өзіндік білімнің іскерлігі мен дағдысын қалыптастыратын, ақыл-ес және танымдық белсенділікті дамытатын тиімді әдістерді енгізу/ 4.Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білім алушыларды ңғылыми әлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;» 6.Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы 7. Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары.	Зерттеуші топ
Көшбасшылық және басқару
1.Көшбасшылар тобын құру, қызметтерін анықтау 2. Мектеп әкімшілігінің кәсіби құзіреттілігін көтеру іс шаралары 3.Мектеп басшыларының сабақтарды зерттеуі 4. Ата-аналар мектебінің жұмысы 5. Қамқоршылық кеңес жұмысы	Шығармашылық топ
Педагогтардың әлеуеті
1.«Зияткер педагог» жобасын енгізу 2. Сабақты зерттеу бойынша іс-тәжірибе тарату, баяндама, таныстырылымдар жасау 3.Инновациялық оқыту тәсілдерін қолдану бойынша нұсқаулықтарды дайындау, шығару, тарату 4. Кәсіби байқаулар, пед оқулар, әдістемелік шеберханалар, тренингтер, шебер сыныптар өткізу, қатысу	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Денсаулық және қауіпсіздік
1.Оқыту мен оқуға қолайлы жағдай жасау, «Қауіпсіз орта» жобасын енгізу, қақтығыстардың алдын алу шаралары: сұхбаттасу, тренинтер, кездесулер 2. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылардың білім алуына жағдай жасау
Қоғамдастық және кәсіби серіктестік
1.«Жас зияткер» жобасын енгізу 2. Ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарымен байланыс Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру; 3. Ассоциациялардың жұмысын жақсарту 4. «Акселератор» аудандық шығармашылық топ ассоциациясымен байланыс орнату	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Кадрмен қамтамасыз ету
1.«Тәуелсіз тестілеу» жобасы енгізу	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Матбаза
1.Күрделі жөндеуден өту бағдарламасына ену 2.Электронды оқулықтар құру	Директордың шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары
2022-2023 оқу жылы
Құндылықтарға бағдарланған тәрбие
1.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесіне сәйкес әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушы бойында құндылықтарды қалыптастыру шаралары. 2-кезең 2. Тәрбие үдерісіне оқушыларды қатыстыру шаралары. Тәуелсіздіктің 30 жылдығына орай «30 игі іс» қайырымдылық жобасы. 2-кезең 3.Үдеріске енгізілген «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасын енгізу және басқару. 2-кезең 4.Үдеріске енгізілген «Дебат қозғалысы» жобасын енгізу және басқару. 2-кезең	МДТІЖ орынбасары, педегог ұйымдастырушы
Білім беру сапасын жақсарту
1.Оқыту мен оқуды жақсарту үшін сабақты зерттеуді енгізу. 2-кезеңі 2.«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» зерттеуші жобасын енгізу. 2-кезеңі Геймификация оқыту әдісін енгізу М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу 3. Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру. /Оқу кабинеттерін ақпараттандыру жұмысы/Ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психологияның жетістіктерін, дүниетанымның, өзіндік жұмыстың, өзіндік білімнің іскерлігі мен дағдысын қалыптастыратын, ақыл-ес және танымдық белсенділікті дамытатын тиімді әдістерді енгізу/ 2-кезеңі 4. Ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарымен байланыс Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру; 2-кезең 5.Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білім алушыларды ңғылыми әлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;» 2-кезең 6.Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы, 2-кезең 7. Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары. 2-кезең	Зерттеуші топ
Көшбасшылық және басқару
1.Көшбасшылар тобын құру, қызметтерін анықтау. 2-кезең 2. Мектеп әкімшілігінің кәсіби құзіреттілігін көтеру іс шаралары. 2-кезең 3.Мектеп басшыларының сабақтарды зерттеуі. 2-кезең 4. Ата-аналар мектебінің жұмысы. 2-кезең 5. Қамқоршылық кеңес жұмысы. 2-кезең	Шығармашылық топ
Педагогтардың әлеуеті
1.«Зияткер педагог» жобасын енгізу. 2-кезең 2. Сабақты зерттеу бойынша іс-тәжірибе тарату, баяндама, таныстырылымдар жасау. 2-кезең 3.Инновациялық оқыту тәсілдерін қолдану бойынша нұсқаулықтарды дайындау, шығару, тарату. 2-кезең 4. Кәсіби байқаулар, пед оқулар, әдістемелік шеберханалар, тренингтер, шебер сыныптар өткізу, қатысу. 2-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Денсаулық және қауіпсіздік
1.Оқыту мен оқуға қолайлы жағдай жасау, «Қауіпсіз орта» жобасын енгізу, қақтығыстардың алдын алу шаралары: сұхбаттасу, тренинтер, кездесулер. 2-кезең 2. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылардың білім алуына жағдай жасау. 2-кезең	Мектеп медбикелері
Қоғамдастық және кәсіби серіктестік
1.«Жас зияткер» жобасын енгізу. 2-кезең 2. Педагогикалық бағытта білім беретін ЖОО-мен кәсіби байланыс орнату. 2-кезең 3. Ассоциациялардың жұмысын жақсарту. 2-кезең 4. «Акселератор» аудандық шығармашылық топ ассоциациясымен байланыс орнату. 2-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Кадрмен қамтамасыз ету
«Тәуелсіз тестілеу» жобасы, 2-кезеңі	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Матбаза
1.Күрделі жөндеуден өту бағдарламасына ену, 2-кезеңі 2.Электронды оқулықтар құру, 2-кезеңі	Директордың шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары
2023-2024 оқу жылы
Құндылықтарға бағдарланған тәрбие
1.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесіне сәйкес әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушы бойында құндылықтарды қалыптастыру шаралары. 3-кезең 2. Тәрбие үдерісіне оқушыларды қатыстыру шаралары. Тәуелсіздіктің 30 жылдығына орай «30 игі іс» қайырымдылық жобасы. 3-кезең 3.Үдеріске енгізілген «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасын енгізу және басқару. 3-кезең 4.Үдеріске енгізілген «Дебат қозғалысы» жобасын енгізу және басқару. 3-кезең	МДТІЖ орынбасары, педегог ұйымдастырушы
Білім беру сапасын жақсарту
1.Оқыту мен оқуды жақсарту үшін сабақты зерттеуді енгізу. 3-кезеңі 2. «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» зерттеуші жобасын енгізу. 3-кезең Геймификация оқыту әдісін енгізу М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу 3. Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру. /Оқу кабинеттерін ақпараттандыру жұмысы/Ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психологияның жетістіктерін, дүниетанымның, өзіндік жұмыстың, өзіндік білімнің іскерлігі мен дағдысын қалыптастыратын, ақыл-ес және танымдық белсенділікті дамытатын тиімді әдістерді енгізу/ 3-кезеңі 4. Ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарымен байланыс Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру; 3-кезең 5.Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білім алушыларды ңғылыми әлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;» 3-кезең 6.Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы, 3-кезең 7. Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары. 3-кезең	Зерттеуші топ
Көшбасшылық және басқару
1.Көшбасшылар тобын құру, қызметтерін анықтау. 3-кезең 2. Мектеп әкімшілігінің кәсіби құзіреттілігін көтеру іс шаралары. 3-кезең 3.Мектеп басшыларының сабақтарды зерттеуі. 3-кезең 4. Ата-аналар мектебінің жұмысы. 3-кезең 5. Қамқоршылық кеңес жұмысы. 3-кезең	Шығармашылық топ
Педагогтардың әлеуеті
1.«Зияткер педагог» жобасын енгізу. 3-кезең 2. Сабақты зерттеу бойынша іс-тәжірибе тарату, баяндама, таныстырылымдар жасау. 3-кезең 3.Инновациялық оқыту тәсілдерін қолдану бойынша нұсқаулықтарды дайындау, шығару, тарату. 3-кезең 4. Кәсіби байқаулар, пед оқулар, әдістемелік шеберханалар, тренингтер, шебер сыныптар өткізу, қатысу. 3-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Денсаулық және қауіпсіздік
1.Оқыту мен оқуға қолайлы жағдай жасау, «Қауіпсіз орта» жобасын енгізу, қақтығыстардың алдын алу шаралары: сұхбаттасу, тренинтер, кездесулер. 3-кезең 2. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылардың білім алуына жағдай жасау. 3-кезең	Мектеп медбикелері
Қоғамдастық және кәсіби серіктестік
1.«Жас зияткер» жобасын енгізу. 3-кезең 2. Педагогикалық бағытта білім беретін ЖОО-мен кәсіби байланыс орнату. 3-кезең 3. Ассоциациялардың жұмысын жақсарту. 3-кезең 4. «Акселератор» аудандық шығармашылық топ ассоциациясымен байланыс орнату. 3-кезең	Ғылыми әдістемелік орынбасары
Кадрмен қамтамасыз ету
«Тәуелсіз тестілеу» жобасы, 3-кезеңі	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Матбаза
1.Күрделі жөндеуден өту бағдарламасына ену, 3-кезеңі 2.Электронды оқулықтар құру, 3-кезеңі	Директордың шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары

Перспективалық жоспар мониторингі

Мектеп қызметінің ағымдағы жағдайына қысқаша сипаттама

Мектептің 2021-2022 жылдардағы білім беру жүйесінің жағдайына талдау. Курсалды сауалнама нәтижесінде мектептің сыртқы және ішкі даму перспективаларын бағалау көрсеткіштерін анықтадық.

Кадрлық ресурстар
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Педагог кадрлардың біліктілік санаты мен біліктілігін арттыру курстары бойынша сапының жоғары болуы	Математика, орыс тілі пәндері бойынша кадр тапшылығы;		Инновациялық жұмысты жандандыруға қабілетті педагогтар санын арттыруды ұйымдастыру		Орыс тілінде оқытылатын қазақ тілі пән мұғалімдері, математика, орыс тілі ұлт мектептерінде пәнінен маман тапшылығынан білім сапасының төмендеуі;
Материалдық-техникалық ресурстар
Ішкі мықты жақтары		Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Модификацияланған пән кабинеттерінің құрылғыларын қолдану барысындағы құзіреттіліктерінің артуы Интернет желісіне қосылған қазіргі заманғы оқу кабинеттерінің, компьютерлік сыныптардың, спортпен айналысу үшін жағдайлардың, тамақтанумен, медициналық қызмет көрсетумен қамтамасыз етудің болуы. Оқулықтармен, оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілуі.		Ерекше балалардың қажеттілігіне бейімделген кедергісіз білім беру ортасының болмауы.		Компьютерлік паркті жаңарту. Онлайн-оқыту үшін Интернетті пайдалану мүмкіндіктері		Ерекше балалардың қажеттіліктеріне бейімделген кедергісіз білім беру ортасын құру үшін қаржыландырудың жеткіліксіздігі
Ақпараттық ресурстар
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Ұстаздардың оқыту платформаларында жұмыс істеу құзіреттіліктері артуда Интернет желісіне қосылудың болуы. Оқыту сапасына мониторинг жүргізу; электрондық журнал және күнделіктер. Мектептің бірыңғай ақпараттық кеңістігі арқылы отбасы мен мектептің өзара әрекеттесуі.	мектеп сайттарының жұмысының жанданбауы; Басқарушы қызметі автоматтандыруды ұйымдастыру.		Оқытудың интерактивті, жаңаша әдістермен жұмыс дағдыларын және оларды кәсіби қызметте пайдалану мүмкіндігіне ие болу Электронды оқулықтар құру Мектеп педагогтарының педагогикалық интернет-бірлестіктерге қатысуы.		Ата-аналар мен оқушылардың мектеп интернет-ресурстарын тұрақты пайдаланбауы.
Білім беру және инновациялық қызмет сапасын арттыруға оқу-әдістемелік шарттар
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Жұмыс істеуі – әдістемелік кеңес, проблемалық шығармашылық ассоциациялар, - сертификатталған мұғалімдердің желілік қоғамдастығы. Педагогтардың ішкі біліктілігін арттыру (коучинг). Әдістемелік-дидактикалық құралдарды әзірлеу.	Мұғалімдердің дарынды оқушыларға, олимпиада резервтерін дайындық дәрежесіне уақыттың тапшылығы; Облыстық және республикалық деңгейде мұғалімдердің озық тәжірибесін ұсынбау. Педагогикалық шеберліктің, олимпиадалардың байқауларына тиімсіз қатысуы. Жалпы білім беретін мектеп жағдайында балаларды инклюзивті білім беру ұйымына ұжымның дайын еместігі.		Желілік қауымдастық жұмысы арқылы педагогтардың кәсіби білімдерін жетілдіру Педагогогтарды инновация бойынша орта құруға ынталандыру және әртүрлі деңгейлерде ішкі, сыртқы уәждеу.		Кәсіби қоғамдастықтың және зерттеу сұрағымен айналысатын ұстаздардың жұмыстарының бәсеңдеуі; Жалпы білім беретін мектеп жағдайында балаларға инклюзивті білім беруді іске асыру кезінде мұғалім ассистент көмекшісін даярлаудың болмауы.
Білім беру мазмұнын іске асыру
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Мектепте білім берудің жаңартылған мазмұнын және үш тілді енгізу бойынша іс-шаралар жоспарының болуы және іске асырылуы. Lesson Study зерттеуін жүргізу. Оқушылардың оқу жетістіктерінің нәтижелілігінің мониторингі.	Оқыту жүйесінің өзгеруіне қатысты кейбір педагогтардың консервативті тәсілі. Мұғалімдердің шет тілін жеткіліксіз меңгеруі		ЖОО әдіскерлерімен өзара іс-қимылды кеңейту.		Кейбір оқушылар мен олардың ата-аналарының білім берудегі олқылықтарды жоюға ықпалының төмендігі
Білім алушылардың зияткерлік және шығармашылық қабілеттерінің даму шарттары, білім беру сапасы
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Оқушылардың білім сапасы жылдан –жылға көтерілуде. Оқыту сапасының оң динамикасы. Қорытынды мемлекеттік аттестаттаудың, ҰБТ-ның оң нәтижелері.	Оқушылар білімінің бастауышта жоғары бағалануы. 8-9 сыныптарда математика, орыс тілі, қазақ тілі пәндері бойынша көрсеткіштердің төмендеуі және теріс динамика Жеткіліксіз іске асыру: - оқудағы үлгерімсіздікті жеңу мақсатында оқушылармен жеке жұмыс; -барлық оқушылардың зерттеу және жобалау қызметі; - мектеп оқушыларының республикалық және халықаралық конкурстар мен олимпиадаларға қатысуы. Дарынды балалармен жұмыс жүйесінің нашар болуы.		Төмен сапа көрсетіп отырған математика, орыс тілі пәндері бойынша іс әрекетті зерттеу жұмыстарын жүргізу Білім беру нәтижелеріне педагогтардың, ата-аналардың қызығушылығы Оқушылардың жеке білім беру бағыттарын жүзеге асыру.		Мектептің дарынды оқушыларының шамадан тыс жүктелуі. Интернетті аралық аттестаттауда және бақылау жұмыстарында білім көзі ретінде пайдалану
Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар мен идеалдарға бағдарланған белсенді азаматтық ұстанымы бар жеке тұлғаны қалыптастыру және өзін-өзі іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Оқу бағдарламаларына «Мәңгілік ел» құндылықтарының енгізілуі Мектеп дәстүрлерінің болуы. Ата-аналарды жалпы мектептік іс-шараларға қатысуға тарту. Жалпы мектептік ата-аналар комитеті мен қамқоршылық кеңесінің, "қауіп тобындағы" балалармен алдын алу кеңесінің жұмысы, қала мекемелерімен әлеуметтік серіктестік.	Мектептің ұйымдастыру құрылымында тең-басқару мен өзін-өзі басқарудың жеткіліксіз дамуы.		«Білім алушылардың мектептегі өзін-өзі басқаруы», «Дебат қозғалысы», «Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» негізгі жобалардың енгізілуі Мектепте басқару моделін жетілдіру. Жалпы қоғаммен байланысты кеңейту, мектептің әлеуметтік серіктестерін іздеу. Әр түрлі инновациялық педагогикалық технологияларды, тәрбие жұмысының түрлері мен әдістерін енгізу.		Интернет желісінің өсуі. Контенттік (заңсыз және әдепсіз материалдар) және коммуникациялық тәуекелдердің болуы. БАҚ-тың өскелең ұрпақтың азаматтық сана-сезімінің қалыптасуына теріс әсері.
Білім алушылардың салауатты өмір салтын қалыптастыру және іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары	Ішкі осал жақтары		Қолайлы мүмкіндіктер		Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Білім беру процесінде салауатты және қауіпсіз еңбек жағдайларын жасау жөніндегі құқықтық актілер мен нормативтік-техникалық құжаттарды орындау. Дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстары, медициналық–психологиялық–педагогикалық консилиум жұмысын тиімді атқару, Денсаулық мониторингі жүйесінің болуы, ыстық тамақ.	Оқушылардың қозғалыс белсенділігінің жеткіліксіздігі жеке оқушылардың дене шынықтырумен және спортпен айналысуына мотивация деңгейі. Қосымша білім берумен және спорт секцияларымен жеткіліксіз қамту.		Оқушылар үшін таза ауада және рекреацияларда қозғалу белсенділігін (ойындар) ұйымдастыру. Балалар мен ата–аналардың дене шынықтыру-сауықтыру және ағартушылық бірлескен іс-шараларын өткізу		Мектеп оқушыларының кейбір отбасында дұрыс тамақтану мәдениеті мен салауатты өмір салты болмауы. Мектеп оқушыларының белгілі бір бөлігі үшін қажетті спорттық формаға ие болмауы.

Мектептің міндеттері:

Сабаққа мақсат қоя отырып, нәтижеге бағытталған білім беру;
Жаңартылған бағдарлама бойынша мұғалімдердің кәсіби курстардан өтуін 100% қамтамасыз ету;
Цифрлы Қазақстан бағдарламасы аясында ақпараттық технологияларды, Kundelik.kz.порталында,Bilimland (imektep, itest) сайтының мүмкіндіктерін Pisa Timss халықаралық зерттеуге дайындықтарына пайдалану;
Күнделікті тәжірибеде Quizizz, Kahoot, Quzle, Padlet, Plikers интерактивті білім беру қосымшаларын қолданатын мұғалімдер үлесін арттыру
Күнделікті білім беру үрдісінде әлеуметтік желілерді, бұлтты сервистерді, QR-кодтау технологиясын тиімді қолдану;
10-11 сыныптарға енген тереңдетілген пәндердің оқытылуын басшылыққа алу;
Педагогтардың тәжірибесін тарату, өз білімін көтеру жұмыстарын жандандыру;
Авторлық бағдарламалар, ғылыми жұмыстармен айналысуға жағдай жасау;
Оқытудың ақпараттық әдістерін сабақта тиімді пайдалану;
«Дарын» сайтына тіркелу, талантты балалармен жұмысты жандандыру.
Жас мамандар мен тәлімгерлік жұмысты жандандыру;
Оқушы үнін тыңдау, оқушылардың қажеттілігін ескеріп жұмыстар жүргізу;
Мектептегі кәсіби қоғамдастықтың жұмысын жандандыру «Тең – теңіне», «Көлденеңінен және тігінен қамқоршылық» қағидаттарын іске асыру
Тұлғалық сапа негізі ретінде оқушыларды рухани тәрбиелеу;

IV. Мектепті дамытудың басым бағыттары

Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру Оқыту сапасына оқыту жетістіктерінің деңгейіне, оқушылардың тәрбиесіне талдау жасау

Білім беру саласындағы нормативтік құжаттармен жұмыс
Ғылыми орталықтармен, жоғары оқуорындары мен байланыс
- Сыныптан тыс, мектептен тыс пәндік және тәрбие жұмыстарын оқытудың түрлі нысандары мен әдістерін және шығармашылық түрде меңгеру;
Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс /Білімалушылардыңғылымиәлеуетін анықтау үшін (Республикалық, халықаралық олимпиадалар мен конкурстарға қатысу) оқу-тәрбие процесін жетілдіруге және білім беру ұйымының педагогына практикалық көмек көрсетуге бағытталған әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстың әртүрлі нысандарын дайындау және өткізу;»/
Мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру, курстық даярлауды жоспарлау, өзбетінше білім алуын жетілдіру.
- Педагогтердің біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру және жүргізу, сондай-ақ педагогтің қызметін курстан кейінгі қолдау қағидалары
  Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы № 95 бұйрығы

Педагогикалық кадрлардың аттесттауды ұйымдастыру және олардың қызметіне баға беру

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 14 мамырдағы № 202 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2020 жылғы 15 мамырда № 20636 болып тіркелді

Мұғалімдерге әдістемелік және практикалық көмек беруге бағытталған зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру, өткізу.Педагогикалық іс-әрекетті диагностикалау.
- Оқу-әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмысты ұйымдастыру және жүзеге асыру қағидаларын бекіту туралы
  Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2007 жылғы 29 қарашадағы № 583 бұйрығы

Жас мұғалімдермен және жаңа келген мұғалімдердің білімін және біліктілігін дамыту.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 24 сәуірдегі № 160 бұйрығы.

Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы
Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау,насихаттау және тарату жұмыстары.

V. Бағдарламаны іске асыру тетіктері

білім беруде жаһандық, ұлттық және аймақтық бағытталған тәсілдерді жүзеге асыру;
білім беруде инновациялық идеяларды енгізу тиімділігінің мониторинг жүйесін құру;
оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін дамыту және оқушының ғылыми тұлғасын әлеуметтендіру;
педагогтардың инновациялық бастамаларын ақпараттық қолдау;
әлеуметтік серіктестік жүйесін кеңейту;
Білім сапасын арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді ұйымдастыру
Оқыту сапасына оқыту жетістіктерінің деңгейіне, оқушылардың тәрбиесіне талдау жасау
Ғылыми орталықтармен, жоғары оқуорындары мен байланыс орнату
Дарынды оқушылармен және мотивациясы төмен оқушылармен жұмысты жетілдіру
Мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру, курстық даярлауды жоспарлау, өзбетінше білім алуын жетілдіру.
Мұғалімдерге әдістемелік және практикалық көмек беруге бағытталған зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру. Педагогикалық іс-әрекетті диагностикалау.
Жас мұғалімдермен және жаңа келген мұғалімдердің білімін және біліктілігін дамыту.
Шығармашлықпен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің жаңашылдық жұмыстарын, озат іс-тәжірибелерін жинақтау, насихаттау және тарату жұмыстары.

VI. Бағдарламаны іске асырудан күтілетін нәтижелер

Дарындылықты анықтау мақсатында мектеп оқушыларынан 2-11 сынып оқушылары арасында психологпен бірлескен сауалнама алынып, нәтижесі бойынша жоба құрылады;
«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларын іске асыру командасының құрамы анықталады;
«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларының жоспары құрылады
«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобалары іске асады

6.Байқауларға қатысады

Пән олимпиадасына қатысады
Ғылыми жобаларға қатысады

10. «Жыл жас зияткері-2022» байқауы өткізіледі

Сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдастырылады
Мектеп серіктестерінің жұмыс жүргізіледі (ЖОО, ТжКБ)
Педагогтардың кәсіби дамуына бағытталған іс-әрекеттер жүргізіледі (кәсіби байқаулар, онкүндіктер, апталықтар, семинарлар, шебер сыныптар, коучингтар, вебинарлар)
Педагогикалық іс-әрекетті диагностикаланады
Оқыту жетістіктерінің деңгейі талданады
Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін тарату коучинг, үздік сабақтар, педагогикалық тандем арқылы таратылады.
Жас мамандармен диогностикалық зерттеу жұмыстары жүргізіледі.
Біліктілік көтеру жұмыстары, курстарға, оқу семинарларына жіберіледі, біліктіліктері артады
Тәжірибелі мамандардың тәлімгерлердің сабақтарына қатысуы жас мамандарға арналған оқу әдістемелік жұмыстар бойынша жүргізілетін мектепішілік теориялық және практикалық семинарлар, отырыстар, дөңгелек үстел, онкүндіктер, байқаулар өткізіледі
Мектеп ішінде дарындылық жұмысы бойынша озат педагогикалық іс-тәжірибе жұмыстарының зерттеледі;
Мектепішлік озат тәжірибелер: дөңгелек үстел, семинар, нұсқаулық семинар, әдістемелік күн, жобалар, байқаулар арқылы өткізіліп, форум арқылы қорытындыланады

Табыс критерийі:

Дайындық кезеңі

Іске асыру кезеңі

Қорытынды кезеңі

«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларын іске асыру

«Жарқын болашақ – зияткер мектеп», «Зияткер педагог», «Жас зияткер» жобаларының сапасын мониторингілеу

«Жарқын болашақ-зияткер мектеп» жобасына бағытталған білім беру ортасын құру.

1.Электронды оқулықты қарау. «JIGSAW» әдісі

2.оқушылардың сыни ойлауын дамыту мен сындарлы көзқарасын қалыптастыруды басшылыққа аламын.

3.Сын тұрғысынан ойлау стратегиясы элементтерін сабақтарда тиімді пайдалану

«Зерттеушілік конференциясы» әдісі. Көзбен көретін айғақтар негізінде сын тұрғысынан ойлау

«Болжам стратегиясы»

Сын тұрғысынан ойлауға арналған тапсырмаларды орындай білетін оқушылар саны артады

Байқауларға қатысуды ұйымдастыру

Пән олимпиадасын ұйымдастару

Ғылыми жобаларға қатыстыруды ұйымдастыру

«Жыл жас зияткері-2022» байқауын ұйымдастыру.

«Жыл жас зияткері-2022» байқауы өткізу

Сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыру

Мектеп серіктестерінің жұмысын ұйымдастыру (ЖОО, ТжКБ)

Сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдастырылады

Мектеп серіктестерінің жұмыс жүргізіледі (ЖОО, ТжКБ)

Педагогикалық іс-әрекетті диагностикалау

Оқыту жетістіктерінің деңгейін талдау жұмыстарын ұйымдастыру

Коучинг
«Критериалды бағалау – оқушы білімін бағалау».
«Оқушылардың білімін бағалаудағы мұғалімнің іс әрекеті».

1.«Үздік сабақ» байқауын ұйымдастыру, өткізу

2.«Педагогикалық тандем» дарынды балалармен жұмыс жүргізудің әдістемелік жәрмеңкесін өткізу

Педагогикалық іс-әрекетті диагностикаланады

Оқыту жетістіктерінің деңгейі талданады

Инновациялық жобаның толық атауы ( тақырыбы): «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасы

Геймификация оқыту әдісін енгізу
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу
Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу
Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу
Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу

Кезең / іске асыру мерзімі	Негізгі бағыттары
Кезең / іске асыру мерзімі	Ұйымдастырушылық-басқарушылық тұрғысынан қамтамасыз ету	Ақпараттық-аналитикалық қамтамасыз ету	Ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету	Педагогтермен жұмыс	Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу	Нәтижелерді жоспарлау
Дайындық кезеңі	Жобаны құру, жоба жетекшісін тағайындап, мүшелерін анықтау	Дарынды балаларды оқыту бойынша Қазақстандық, әлемдік озық инновациялық әдіс-тәсілдер туралы ақпарат жинау және талдау	Нормативтік-құқықтық және оқу-әдістемелік базасын дайындау; дарындылық құзіреттілік деңгейін арттырудың элективті білім беру, жаһандық құзіреттілік бағдарламаларын жасау;	1.Педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін көтеру 2.Педагогтардың шеберлік деңгейін көтеру 3.Педагогтардың кәсіби біліктілік құзыреттілік деңгейін көтеру	Педагогтар мен психологтардың дарындылықты арттырудың бірлескен жұмыс жоспарын құру	Жұмыс жоспары;
Рефлексивті- Диагностикалық кезең	2-11 сыныптарда жобаны іске асыру үшін қолайлы жағдай жасау М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу	Жобаның нәтижесін диагностикалау	Жобаның атқарылу қызметін диагностикалау. «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу	«Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу	Жобаның іске асырылуы туралы педагогтарға арналған сауалнама жүргізу	Жобаның диагностикасы
Практикалық кезең	Жобаны 2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізу. Геймификация оқыту әдісін енгізу	2-11 сынып оқушыларының кері байланыс жүйесін қамтамасыз ететін біыңғай ақпараттық кеңістік қалыптастыру	2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізілген жобаның өткізілу деңгейіне ғылыми-әдістемелік тиімді кері байланыс беру	2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізілген жобаның өткізілу деңгейіне ғылыми-әдістемелік тиімді кері байланыс бере отырып, пеадгогтардың дарынды балалармен жұмыс істеу деңгейін арттыру	Жобаны іске асыру аясында педагог-психологтың дарынды балаларға арналған сауалнамасын жүргізу	2-11 сыныптарда элективті және жаһандық құзіреттілік курстарына енгізілген жобаның нәтиже беру деңгейін мониторингілеу
Қорытындылау кезеңі	Оқушылардың дарындылық құзіреттілік деңгейі 2-11 сынып контингентінің 40% - на дейін арттыру.	2-11 сынып оқушыларфн байқауларға, викториналарға, олимпиадаларға дайындау барысында мұғалімдерге пайдалануға арналған әдістемелік ұсынымдар әзірлеп, сайттар арқылы Қазақстан педагогтарына іс-тәжірибе тарату	дарындылық құзіреттілік деңгейін арттырудың элективті білім беру, жаһандық құзіреттілік бағдарламаларын шығару;	жобалық қызметті ұйымдастыруда жинақталған тәжірибені тарату. «Эвристикалық әдісті» енгізу	оқушылардың үлгермеушілік деңгейін төмендету	«Жарқын болашақ-зияткер мектеп» жобасына бағытталған білім беру ортасын құру.

2.Инновациялық идеяларды енгізу жобасын іске асырудың өзектілігі

«Зияткер мектеп» жобасы – шығармашыл, педагог-зерттеуші педагогтармен жұмыс. М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу
«Зияткер педагог» жобасы – педагогикалық өтілі 0-3 жыл аралығындағы жас мамандармен жұмыс. Геймификация оқыту әдісін енгізу
«Жас зияткер» жобасы – 2-11 сыныптар арасында дарынды балалармен жұмыс. Геймификация оқыту әдісін енгізу
«Білім алушылардың мектептегі өзін-өзі басқару» жобасы. Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу
«Дебат» жобасы. «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу
«Оқуға құштар мектеп – оқуға құштар ұлт» жобасы. «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу

3. Инновациялық идеяларды мектеп тәжірибесіне енгізу жобасының мақсаты мен міндеттері

Жобаның міндеттері:

“Балаға өз бетімен зерттеуге мүмкіндік туғызған сайын одан әрі дами түседі” Питер Клайн.

Геймификация оқыту әдісін енгізу
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу
Білім алушылардың танымдық құндылықтарын арттыру мақсатында «Эвристикалық әдісті» енгізу
Білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын арттыру мақсатында «Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу
Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу
Әр түрлі диагностиканы қолдана отырып, дарынды балаларды анықтау;
Сабақта балалардың жеке ерекшеліктері негізінде дифференциацияны қолдану;
Ойлау дербестігін, бастамашылдықты және ғылыми-зерттеу дағдыларын, оқу және сабақтан тыс іс-әрекеттегі шығармашылықты дамытуға ықпал ететін оқыту құралдарын іріктеу;
Әр түрлі сабақтан тыс және мектептен тыс қызметті ұйымдастыру;
Дарынды балалардың жалпыадамзаттық құндылықтарға негізделген әлем бейнесі туралы түсініктердің сапалы жоғары деңгейін дамыту.

Баланың жеке тұлғалық ерекшеліктерін дамыту, оны қоғамда өмір сүруге психологиялық тұрғыдан дайындау;
Педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін көтеру
Педагогтардың шеберлік деңгейін көтеру
Педагогтардың кәсіби біліктілік құзыреттілік деңгейін көтеру
Білім сапасын арттыру

Жобаның күтілетін нәтижесі:

Геймификация оқыту әдісін енгізу нәтижесінде ойын арқылы білім алушылардың жағымды жеке қасиеттері, сыртқы әлеммен қарым-қатынасы, шығармашылық әлеуетінің дамуы
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесін енгізу арқылы өзін-өзі бағалау, талдау құзіреттіліктері артады.
«Эвристикалық әдісті» енгізу арқылы білім алушылардың танымдық құндылықтарын артады
«Вальдорф мектебі» жүйесін енгізу нәтижесінде білім алушылардың икемділігі мен шығармашылығын артады
Оқушының өзін-өзі талдау мақсатында «Модульдік оқыту технологиясы» жүйесін енгізу нәтижесінде оқушылардың өз мүмкіндіктерін тексеруге, қабілетін тануға жетелейді, әр оқушының алдына оның әрі қарай жеке тұлға ретінде өсуіне мүмкіндік береді
Оқушылардың дарындылық құзіреттілік деңгейі 2-11 сынып контингентінің 40% - на дейін арттыру.
дарындылық құзіреттілік деңгейін арттырудың элективті білім беру, жаһандық құзіреттілік бағдарламаларын жасау;
«Жарқын болашақ-зияткер мектеп» жобасына бағытталған білім беру ортасын құру.
оқушылардың үлгермеушілік деңгейін төмендету

4.Инновациялық жоба негізделген ғылыми теориялар мен құралдардың сипаттамасы.

Әр тармақшаға инновациялық әдіс-тәсілдерді енгізе отырып, жүзеге асыра білсек,

«Зияткер педагог» күнделікті тәжірибесінде Quizizz, Kahoot, Quzle, Padlet, Plikers интерактивті білім беру қосымшаларын қолданатын мұғалімдер үлесі артады; Оқытудың ақпараттық әдістерін сабақта тиімді пайдалана білетін педагогтар саны артады;
«Зияткер мектеп» авторлық бағдарламалар, ғылыми жұмыстармен айналысатын педагогтар саны артады; Педагогтардың тәжірибесін тарату, өз білімін көтеру жұмыстары жанданады; Мектептегі кәсіби қоғамдастықтың жұмысын жандандыру арқылы «Тең - теңіне», «Көлденеңінен және тігінен қамқоршылық» қағидаттары жүзеге асады;

Инновациялық жобаның негізгі идеясы, инновациялық модель, мақсаты күтілетін нәтиже.

Негізгі идеясы: Мектепте дарынды оқушылармен жұмыс жүйесін қалыптастыруға жағдай жасау.

Инновациялық енгізілген модельдер:

Геймификация оқыту әдісі
М.П Щетиннің «Тереңдеп бойлау» жүйесі
«Эвристикалық әдіс»
«Вальдорф мектебі» жүйесі
«Модульдік оқыту технологиясы» жүйесі

6. Инновациялық қызмет базасы (мақсатты аудитория)

7. Жобаны іске асыру бағдарламасы мен күнтізбелік жоспары

№		Атқарылатын іс-шаралар	Мақсаты	Күтілетін нәтиже	жауаптылар	Орындалу мерзімі	Ресурстар	Эвалюация/мониторинг	Өнім
І-кезең — ұйымдастырушылық және дайындық кезеңі.инновациялық алаңның қызметі үшін тиісті ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдаймен қамтамасыз ету.
1		«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасын ұжымға таныстыру	Дарындылықты арттыру	Жобалардың жұмыс жасауы	Шығармашылық топ	11.10.	Әдістемелік көмек құралдары, әдістемлік нұсқау хат, типтік оқу бағдарламасы, Күнтізбелік-тақырыптық жоспар	Жобаны зерттеу және бағалау	Жоба
2		Жобаны іске асырушы команда құру	Жаңа білім мен тәжірибені қалыптастырып, сол арқылы жобаның жүзеге асыру тиімділігін арттыру	Жұмыс тобы құрылады	Шығармашылық топ	11.10.	К.Мэйби, С.Керд «Тиімді команда құру» оқулығы Е.Максимова «Командалық жұмыс мектепті дамыту ресурсы» оқулығы	Команда құрамының сапасын, басымдылықтарын, басқару дағдыларын бағалау	Жобаны іске асырушы жоғары жетілген команда құрылады
3		«Геймификация» оқыту әдісін енгізу және эксперименттік сынау	Оқытуға ойын элементтерін енгізе отырып, білім алушының жеке дарындылық қасиеттерін дамыту	Білім алушының шығармашылық әлеуеті дамиды	Ғылыми әдістемелік орынбасар	12-16.10	Т.Светенко, Г.Галковская «Мектепті басқарудыға инновациялық менеджмент» оқулығы; Lego foundation сайты	Әдісті зерттеу	Дарындылықты дамытуда ойын элеметтері мен механикаларын ойыннан тыс мән-мәтінде қолдануды сабақ жоспарларына енгізу
4		Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін тарату үшін олардың сабақтарына қатысуды ұйымдастыру.	Тәжірибелі ұстаздардың әдістемелік, коммуникабельдік тәсілдерін, дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін таратуы	Тәжірибелі ұстаздардың дарынды балалармен жұмыс істеу тәжірибесін жас мамандардың сабақтарында қолдануы	Педагог-шебер, педагог-зерттеушілер	12-16.10.	Түрлі платформалар, инновациялық әдіс-тәсілдер, сабақ жоспарлары	Сабақтастық жұмысының қорытындысын бағалау, талдау	Сабақтастық
II- кезең — іске асыру. Мақсаты-жобаны енгізу және оны іске асыру үшін қолайлы жағдайлар жасау.
1	«Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасын іске асыру		білім алушылар, дарынды балалармен жұмыс істеудің белсенді инновациялық технологияларын, «Геймификация» әдісін оқу-тәрбие үрдісіне енгізіп, педагогтардың ғылыми- әдістемелік деңгейін, шеберлігін, кәсіби біліктілік құзіреттілігін дамыта отырып білім сапасын арттыру	«Геймификация» әдісін «жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасы арқылы сабақ кезеңдеріне кіріктіру	Ғылыми әдістемелік орынбасар	18.10-30.10	Әдістемелік көмек құралдары, әдістемлік нұсқау хат, типтік оқу бағдарламасы, Күнтізбелік-тақырыптық жоспар	Жобаны зерттеу және бағалау	Жоба
2	«Геймификация» оқыту әдісін игеру және қолданысқа енгізу		Оқытудың ең түсінікті қарапайым, тиімді әдісіне айналдыру	Ойын арқылы оқу тиімді ортасын жасау	Ғылыми әдістемелік орынбасар	18.10-30.10		Әдісті зерттеу және бағалау	«Геймификация» оқыту әдісінің енгізілуі
3	Әдістемелік алаң «Геймификация әдісін тиімді пайдалану арқылы білім сапасын арттыру»		Педагогтардың белсенді инновациялық әдіс-тәсілдерді сабақ кезеңдерінде тиімді пайдалана білуін ұйымдастыру	Педагогтардың белсенді инновациялық әдіс-тәсілдерді сабақ кезеңдерінде тиімді пайдалана білуі	Ғылыми әдістемелік орынбасар	19.10	Сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Әдістемелік күннің қорытындысы мен ұсынысын бағалау	Инновациялық әдістердің сабақ барысында үнемі қолданылуы
4	Коучинг. Педагогтарға арналған «Нейрографика» Геймификация әдісін кіріктіру		Геймификация әдісін кіріктіре отырып, Іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізу нәтижесінде мұғалімдердің жаңалықты қабылдау, жүзеге асыру дағдыларын дамыту	Іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізу нәтижесінде мұғалімдердің кәсіби біліктілігінің, жаңалықты қабылдау, жүзеге асыру дағдыларының дамуы	Көркем еңбек пән мұғалімдері	20.10	Презентация, сайттар, видеороликтер, психологиялық тесттер. «Герчиков бойынша мотивация түрлері» сайт.	Коучингтар қорытындысын бағалау, талдау	Тиімді рефлексия
5	Коучинг. Педагогтарға арналған «Фетр матасынан жасалған қалам қабы». Геймификация әдісін кіріктіру		Геймификация әдісін кіріктіре отырып, Іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізу нәтижесінде мұғалімдердің кәсіби біліктілігін дамыту. Жаңалықты әдістемелік қамтамасыз ету	Сәндік қолданбалы қолөнерді пайдалану арқылы жас мамандардың шығармашылық қабілеттерінің шыңдалуы	Көркем еңбек пән мұғалімдері	21.10.	Презентация, сайттар, видеороликтер, психологиялық тесттер	Коучингтар қорытындысын бағалау, талдау	Тиімді рефлексия
6	Зерттеу сабағы. Геймификация әдісін кіріктіру Қазақ әдебиеті пәні. «Қыпшақ Сейітқұл». Сейітқұл – еңбек адамы. 5-сынып		Трансформацияның басымдылығын анықтау	Дарынды оқушылармен тиімді жұмыс істеу құзіреттіліктерінің артуы	Ғылыми әдістемелік орынбасар	25.10	Сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Зерттеу сабағының кәсіби талдауы	Педагогтардың дарындылық бойынша кәсіби біліктіліктерінің артуы
7	Зерттеу сабағы. Геймификация әдісін кіріктіру Қазақ әдебиеті пәні. «Махамбет – өршіл ақын» 9-сынып		Білім алушылардың жұмыстары мен оқу нәтижелерін талдау	Білім алушылардың қызығушылығынң даму деңгейі		26.10
8	Зерттеу сабағы. Геймификация әдісін кіріктіру. Көркем еңбек пәні. «Пейзаж» 5 сынып		Жас маманның жаңашылдықты игеру және білім беру қызметіне енгізу барысында жаңалықтарды институцияландыруы	Жас маманның жаңашылдықты өз қызметіне енгізуі	Ғылыми әдістемелік орынбасар	27.10	Е.Алексанров «Кәсптік мектептегі педагогикалық инноватикалық мәселелері» оқулығы,сайттар, интеллектуалды ойындар, АКТ құзіреттілігі мен белсенді әдіс-тәсілдер	Білім беру қызметін талдау, өзгерістерге қажеттілікті анықтау	Жас маманның жаңашылдықты игеруі
9	Геймификация әдісін пайдалана отырып «Туған жерге тағзым» суреттер көрмесін ұйымдастыру 5-6 сыныптар		Ойын элементтері арқылы сурет салуға бейім оқушылардың дарындылығын арттыру		Тәрбие орынбасары	28.10	Презентация, сайттар, видеороликтер	Көрме қорытындысын бағалау, талдау	Көрме
10	Геймификация әдісін пайдалана отырып «Ұлылыққа тағзым» көркем-әдеби шығармалар байқауын ұйымдастыру (қазақ, орыс, ағылшын тілдері пән ассоциациялары бойынша)		Шабыттандыратын оқытудың ойын аспектісін белсенді дамыту		Қазақ, орыс, ағылшын тілдері пән ассоциациялары	29.10	Әдеби кітаптар	Тілдер апталығының қорытындысын бағалау, талдау	Көркем әдеби сөйлеуге бейім оқушылардың тізімі
III кезең-жобаның нәтижелі іске асырылғандығын талдау және бағалау. 2022 жыл Мақсаты – жоба нәтижелерін бағалау.
1		Жобаны іске асыру командасының отырысы. Геймификация әдісінің тиімділігін талдау	Тәжірибенің тиімділігін анықтау	Тәжірибенің тиімділігінің анықталуы	Мектеп әкімшілігі	01.11	Сауалнамалар, презентация	Тәжірибенің тиімділігін бағалау	Инновациялық даму нәтижесі
2		Геймификация әдісінің оқу іс-әрекетінің жаңа жағдайына бейімделу, қолданылуы бойынша білім алушылардан сауалнама алу. Бенчмаркинг.	Тәжірибенің әлсіз, күшті жақтарын әділ талдау	Зерттеу нәтижесінде әдістің енуін жетілдіру	Мектеп әкімшілігі	02.11	В.С.Лазарев «Жаңашылдық енгізу иновациялық процестің кезеңдері» оқулығы	Нәтижесін саралау, түзетулер енгізу	Инновациялық даму нәтижесі
3		Эсперименттік алаң. Ұжыммен жоба әрекеттері бойынша бейресми сұхбаттасу. Пікіртерім	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасын анықтау	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасының артуы	Мектеп әкімшілігі	03.11	Сапа көрсеткіштері, диаграммалар, презентация	Енгізілген инновация нәтижесінің сапасын бағалау	Инновациялық даму нәтижесі
4		Әкімшілік кеңес отырысы. Инновациялық қызметтің мониторингі.	Геймификация әдісінің жүргізілуі бойынша сандық және сапалық деңгейдегі үйлесімділікті саралау	«Геймификация» әдісін пайдалану бойынша триангуляция принципінің үйлесімділігі	Мектеп әкімшілігі	05.11	Гистограммалар, жетістіктер, презентация	Инновацияны басқару, түзету	Инновациялық даму нәтижесі

Қосымша №1

Қосымша №1/2

Қосымша №2

]]> admin Wed, 11 May 2022 23:47:16 +0600

Перечень некоторых приказов, в которые вносятся изменения

Глава 1. Общие положения

Глава 2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся

Глава 3. Порядок проведения итоговой аттестации обучающихся

Шкала перевода баллов в оценки

Шкала перевода баллов внешнего оценивания результатов обучения выпускников АОО "НИШ" в баллы сертификата ЕНТ

Протокол экзамена за курс обучения на уровне основного среднего, общего среднего образования

Шкала перевода баллов экзамена обучающихся 9 (10) и 11 (12) классов в экзаменационные оценки

Заявление на апелляцию

Журнал регистрации заявлений на апелляцию

Протокол заседания комиссии по результатам рассмотрения заявления на апелляцию

Инновациялық жобаның толық атауы ( тақырыбы): «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасы

3. Инновациялық идеяларды мектеп тәжірибесіне енгізу жобасының мақсаты мен міндеттері

Инновациялық жобаның негізгі идеясы, инновациялық модель, мақсаты күтілетін нәтиже.

Инновациялық жобаның толық атауы ( тақырыбы): «Жарқын болашақ – зияткер мектеп» жобасы

3. Инновациялық идеяларды мектеп тәжірибесіне енгізу жобасының мақсаты мен міндеттері

Инновациялық жобаның негізгі идеясы, инновациялық модель, мақсаты күтілетін нәтиже.